مُشكلات تدريس البلاغة لطلبة المرحلة الثّانويّة في الأردن من وجهة نظر المعلمين وتأثّرها بمتغيّري الجنس والخبرة التدريسية

The study aimed at identifying the problems of teaching Arabic Rhetoric for the secondary grade students in Jordan from teachers’ point of view. using the descriptive analytical curriculum, the sample of the study consisted of (85) secondary classroom teachers of Arabic language in the Directorate of the University directorates to answer the questionnaire, they are the whole study community. And (16) teachers to answer the corresponding questions. Data was analyzed by using (SPSS) to find means, ranks, and the level. And “t” test. The results of the study showed that the level of the rhetoric teaching problems facing the secondary grade students in university directorates from teachers’ point of view was moderate as a whole, with a mean of (2.80). Moreover, teaching problems related to the dimensions of the required (textbook) was in the first place, with a high level. Whereas, the level of the rhetoric teaching problems related to (the teacher dimension) was low with the lowest means. This study also shows that There were no significant statistical differences due to gender and teaching experience meanwhile the results showed no statistically significant differences for the interaction between gender. And accordingly, a set of recommendations and suggestions were presented to solve the problem of rhetoric teaching to the secondary students and support teaching it. Keywords: Problems, teaching, rhetoric, the secondary grade students, Jordan, teaching experience.

هدفت هذه الدّراسة إلى التعرّف على مشكلات تدريس البلاغة لطلبة المرحلة الثّانويّة في الأردن من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدّراسة المنهج الوصفيّ التّحليليّ، تكوّن أفراد الدّراسة من (85) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الثّانوية في مديرية تربية لواء الجامعة للإجابة عن الاستبانة، وهم يُمثّلون مجتمع الدّراسة كلّه، و(16) معلمًا ومعلمة منهم للإجابة عن أسئلة المقابلة. استخدمت الدراسة (spss) لإيجاد المتوسطات الحسابيّة، والرُّتب والمستوى، وتطبيق اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائيّ. أظهرت النّتائج أنَّ مستوى مشكلات تدريس البلاغة التي تواجه طلبة المرحلة الثانوية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابيّ مقداره (2.80)، وقد حصل محور المشكلات ذات العلاقة بالمُقرّر الدراسيّ على المرتبة الأولى، بمستوى مرتفع، في حين حصل محور المعلم على أدنى المتوسطات الحسابيّة وبمستوى منخفض. كما أظهرت النّتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائية تعود لمتغيّري الجنس وسنوات الخبرة، كما لا توجد فروق دالة إحصائية تُعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية، وفي ضوء النتائج تمّ تقديم جُملةٍ من التّوصيات والمُقترحات لتجاوزِ مشكلات تدريس البلاغة لطلبة المرحلة الثّانويّة وتعزيز تدريسها.  الكلمات المفتاحية: مشكلات، تدريس، البلاغة، طلبة المرحلة الثّانويّة، الأردن، الخبرة التدريسية.