مجلة العلوم التربوية و النفسية

واقع ملاءمة مسار تخصص معلم العلوم بالمرحلة المتوسطة في السعودية لتدريس مقررات العلوم وصعوبات التنفيذ من وجهة نظر المعلمين بتبوك

The reality of the suitability of the science teacher specialization path in the intermediate stage in Saudi Arabia for teaching science courses and the difficulties of implementation from the point of view of teachers in Tabuk

Dhafer A. Al-Qarni

Tabuk Education Directorate || Ministry of Education || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.D270218″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/282/3353″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The study aimed to identify the appropriateness of the science teacher’s specialization path in the intermediate stage in Saudi Arabia for teaching science courses and the difficulties of implementation from the point of view of teachers in Tabuk. The study used the descriptive method, and a questionnaire surveyed the opinions of teachers. It was distributed to a sample of (41) middle school science teachers in public schools in the city of Tabuk. The results of the study showed that the reality of the appropriateness of the science teacher’s specialization path in the intermediate stage for teaching science courses obtained an overall average of (4.18). Or by (83.6%) and reflects the appropriateness of (weakly), and it also revealed difficulties that hinder the appropriateness of science books from the teachers’ point of view with a total average (4.18 from 5), a degree (highly), and at the level of sub-specialties, physics got the highest average (4.20). Then chemistry with an average of (4.19) and finally biology with an average of (4.14), all of which are difficulties with a degree of (highly), meaning that the contents of science courses do not fit with the course of their specialization , also there is no statistical significant differences between the teachers’ responses on the scale of the appropriateness of the science teacher’s specialization path to the scientific subject content of the science book at the intermediate stage , the study recommended the need to re-planning and implementing the science method in proportion to the method of separate subjects, and to reconsider the plans of preparation of science teachers in Saudi universities. Keywords: specialization path, science courses, intermediate stage, difficulties in implementing the method, teachers’ opinions – Tabuk.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

واقع ملاءمة مسار تخصص معلم العلوم بالمرحلة المتوسطة في السعودية
لتدريس مقررات العلوم وصعوبات التنفيذ من وجهة نظر المعلمين بتبوك

ظافر بن علي القرني

إدارة تعليم تبوك || وزارة التعليم || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المستخلص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ملاءمة مسار تخصص معلم العلوم بالمرحلة المتوسطة في السعودية لتدريس مقررات العلوم وصعوبات التنفيذ من وجهة نظر المعلمين بتبوك، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستبانة استطلعت آراء المعلمين. تم توزيعها على عينة بلغت (41) معلماً من معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية، بمدينة تبوك. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع ملاءمة مسار تخصص معلم العلوم بالمرحلة المتوسطة لتدريس مقررات العلوم حصل على متوسط كلي (4.18). أو بنسبة (83.6%) وتعكس ملاءمة (ضعيفة)، كما كشفت عن صعوبات تعيق ملاءمة كتب العلوم من وجهة نظر المعلمين بمتوسط كلي (4.18 من 5) أي بدرجة (مرتفعة)، وعلى مستوى التخصصات الفرعية، حصل الفيزياء على أعلى متوسط (4.20) ثم الكيمياء بمتوسط (4.19) وأخيراً الأحياء بمتوسط (4.14)، وجميعها صعوبات بدرجة (مرتفعة)، أي أن محتويات مقررات العلوم لا تتلاءم مع مسار تخصصهم، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات المعلمين على مقياس مدى ملاءمة مسار تخصص معلم العلوم لمحتوى المادة العلمية لكتاب العلوم بالمرحلة المتوسطة، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة تخطيط وتنفيذ منهج العلوم بما يتناسب مع منهج المواد المنفصلة، وإعادة النظر في خطط إعداد معلمي العلوم في الجامعات السعودية. الكلمات المفتاحية: مسار تخصص، مقررات العلوم، المرحلة المتوسطة، صعوبات تنفيذ المنهج، آراء المعلمين- تبوك. [/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==