درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية في الأردن للتدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM) من وجهة نظر المشرفين التربويين

The current study aimed at reveal the degree of practice of mathematics teachers in the basic stage in Jordan for effective teaching in light of the standards of the National Council of Mathematics Teachers (NCTM) from the point of view of the educational supervisors. Mathematics subject in the Hashemite Kingdom of Jordan, whose number is (171) supervisors and supervisors, distributed between the directorates of education and the ministry center. A questionnaire was applied to them consisting of (7) standards and (48) indicators, which were derived from the National Council of Mathematics Teachers (NCTM) standards document. Where the indicators of its validity and reliability were verified, the study found that the degree of practice of mathematics teachers in the basic stage in Jordan for effective teaching standards in light of the standards of the National Council of Teachers and the viewpoint of the educational supervisors came at the macro level with a medium degree, with an arithmetic mean (3.09). “In the first place, with an arithmetic mean of (3.70), and with a high degree, while the field (planning mathematics lessons in an unconventional way) came in last place, with an arithmetic mean of (2.20), and with a weak degree, the results did not show differences in the degree of practice attributable to heterosexual sex and experience, while there were differences attributed to the scientific qualification variable and in favor of those with postgraduate academic qualification. The study recommended the necessity of holding training programs for the standards of the National Council of Mathematics Teachers (NCTM) to develop the performance of mathematics teachers, and to include these standards in the teaching courses of the Faculties of Education in Jordanian universities during the teacher preparation period. Keywords: effective teaching, NCTM standards, math teachers, educational supervisors.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية في الأردن للتدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) من وجهة نظر المشرفين التربويين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الدراسة على جميع أفرد مجتمع الدراسة والمكون من جميع مشرفي مادة الرياضيات في المملكة الأردنية الهاشمية والبالغ عددهم (171) مشرفاً ومشرفة، موزعين بين مديريات التربية والتعليم ومركز الوزارة، طُبقت عليهم استبانة تكونت من (7) معايير و (48) مؤشراً، تم اشتقاقها من وثيقة معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)، وتوصلت الدراسة إلى أنّ درجة ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية في الأردن لمعايير التدريس الفعال في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي وجهة نظر المشرفين التربويين جاءت على المستوى الكلي بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.09)، وقد جاء مجال ” أخلاقيات المهنة ” في المرتبة الأولى، وبمتوسط حسابي بلـغ (3.70)، وبدرجة مرتفعة، بينما جاء مجال (التخطيط لحصص الرياضيات بطريقة غير تقليدية) في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي (2.20)، وبدرجة ضعيفة، ولم تظهر النتائج وجود فروق في درجة الممارسة تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، بينما تبين وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح ذوي المؤهل العلمي دراسات عليا. أوصت الدراسة بضرورة عقد برامج تدريبية قائمة على معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) لتطوير أداء معلمي الرياضيات، وتضمين هذه المعايير المجلس في المساقات التدريسية بكليات التربية في الجامعات الأردنية أثناء فترة إعداد المعلمين. الكلمات المفتاحية: التدريس الفعال، معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( (NCTM، معلمو الرياضيات، المشرفون التربويون.