أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمازج في تحصيل العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة الطفيلة مديرية تعليم بصيرا

This study aimed to find out the effect of the blended learning strategy on the achievement of the fourth-grade students in the basic science subject in the Basira Basira Directorate of Education in Tafila Governorate. The study members were selected by intentional method, and they numbered (52) students from fourth grade students in Al-Harith Basic School for Boys, and the two divisions were randomly assigned and distributed into two divisions. One of them is a control group, which was (27) students who were taught the traditional strategy, and the other is (25) students as an experimental one who learned the blended learning strategy. Its validity and reliability were verified and then applied to the study sample. The results of the study showed a statistically significant difference in the achievement of the study sample at the level of significance )α≤0.05) between the averages of the scores of the two study groups in favor of the experimental group that learned with the blended learning strategy. Achieving science among fourth-grade students in Tafila Governorate by securing the necessary infrastructure to facilitate the application of blended learning by equipping laboratories and ensuring the validity of the Internet. Keywords: blended learning, science education and fourth grade.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم المتمازج على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مبحث العلوم في مديرية تربية وتعليم بصيرا في محافظة الطفيلة، وتم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة القصدية وعددهم (52) طالباً، وتم تعيين الشعبتين بالطريقة العشوائية، موزعين على شعبتين من طلبة الصف الرابع الأساسي في مدرسة الحارث الأساسية للبنين، إحداهما ضابطة ويبلغ عددها ((27 طالباً ممن تعلموا بالاستراتيجية التقليدية، والأخرى تجريبية ممن تعلموا باستراتيجية التعلم المتمازج وبلغ عددها (25) طالباً، ولتحقيق هدف الدراسة تم اعداد اختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطلبة في العلوم، وقد تم التحقق من صدقه وثباته ومن ثم تطبيقه على عينة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة احصائية في تحصيل عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستراتيجية التعلم المتمازج، وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة وضع خطة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج من شأنها تحسين تحصيل العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة الطفيلة من خلال تأمين البنية التحتية اللازمة لتسهيل تطبيق التعلم المتمازج من خلال تجهيز مختبرات والتأكد من صلاحية شبكة الإنترنت.  الكلمات المفتاحية: التعلم المتمازج – تدريس العلوم– الصف الرابع.