اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية بمدينة جدة نحو تدريس مناهج الرياضيات المطورة 

This study aimed to identify the attitudes of mathematics teachers at high school towards teaching developed mathematics curricula in Jeddah through identifying their attitudes towards: (nature- importance- enjoyment- courses and training programs for developed mathematics curricula as well as the suitability of the developed mathematics curricula with the capabilities of the student). It also aimed to identify the extent of having different attitudes among high school mathematics teachers towards teaching developed mathematics curricula according to the variables (type of qualification- years of experience) and the interaction between the study variables. The study followed the descriptive survey approach and was conducted on (174) mathematics teachers at high schools of the Jeddah City Education Department. The study reached a set of results, the most important of which are:  –  Attitudes of high school mathematics teachers towards (the nature of developed mathematics curricula- the importance of developed mathematics curricula- the enjoyment of teaching developed mathematics curricula- training courses and programs- the suitability of the developed mathematics curriculum with the student’s abilities) came to a high level.  – There were no statistically significant differences in the study sample’s responses about the attitudes of mathematics teachers at high schools towards teaching mathematics curricula developed according to the variables (academic qualification- years of experience). Based on the study findings, the researcher recommended the following: the need to pay more attention to the training in the new mathematics curricula for mathematics teachers; working on providing all possible means to develop training and its methods because of its positive impact on teachers’ attitudes towards curricula; developing teachers’ positive attitudes towards improved mathematics curricula by setting up enrichment programs to help mathematics teachers deal with the improved mathematics curriculum. Keywords: Attitude, Teaching, Developed Mathematics Curricula.

هدفت هذه الدراسة للتعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية نحو تدريس مناهج الرياضيات المطورة بمدينة جدة من خلال التعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية نحو كل من (طبيعة- أهمية- الاستمتاع- الدورات والبرامج التدريبية لمناهج الرياضيات المطورة بالإضافة إلى ملاءمة مناهج الرياضيات المطورة مع قدرات الطالب)، كما هدفت للتعرف على مدى اختلاف اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية نحو تدريس مناهج الرياضيات المطورة تبعاً لمتغيري (نوع المؤهل- سنوات الخبرة) والتفاعل بين متغيرات الدراسة، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي واجريت على (174) معلماً من معلمي الرياضيات بمدارس المرحلة الثانوية التابعة لإدارة تعليم مدينة جدة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية نحو (طبيعة مناهج الرياضيات المطورة- أهمية مناهج الرياضيات المطورة- الاستمتاع بتدريس مناهج الرياضيات المطورة- الدورات والبرامج التدريبية لمناهج الرياضيات المطورة- ملاءمة مناهج الرياضيات المطورة مع قدرات الطالب) جاءت مرتفعة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية نحو تدريس مناهج الرياضيات المطورة تبعاً لمتغيري (المؤهل العلمي- سنوات الخبرة). وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بموضوع التدريب على المناهج الجديدة للرياضيات لدى معلمي الرياضيات، والعمل على توفير كل ما يمكن لتطوير التدريب واساليبه لما له من تأثير إيجابي على اتجاهات المعلمين نحو المناهج، وتطوير الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين نحو المناهج المطورة للرياضيات من خلال وضع برامج إثرائية، لتساعد معلمي الرياضيات للتعامل مع المناهج المطورة للرياضيات. الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التدريس، مناهج الرياضيات المطورة.