مجلة العلوم التربوية و النفسية

مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 في قرى محافظة جدة ومعوقاته من وجهة نظرهن

Schooling leadership motivation level according to the 2030 vision in the government of jeddah’s villages and it’s obstacles from their point of view

Tahani Saadi Al-Mutairi

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.L010521″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/3849/3667″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]The study aimed to measure the motivation of school leaders in the villages of the Jeddah governorate for development according to the vision of 2030, and to identify the most important obstacles to the motivation of school leaders for development from the point of view of school leaders and in the light of the variables (years of service – academic qualification – educational area – training courses in the field of management and leadership) The researcher used the quantitative approach (descriptive and analytical), and the study tool was represented by an intended stratified number of (90) leaders and agents in my office (Rabigh Education – Khulais Education) belonging to Jeddah Governorate. The study found results, including; The motivation of school leaders in the villages affiliated with the Jeddah development region in the light of the Kingdom’s vision 2030, the motivation axis got a total average (3.57 out of 5), that is, by evaluating motivation (high), while the obstacles axis got a total average (3.94 out of 5), with a verbal rating. (big) at the dimensional level; Obstacles related to the school environment got the highest average (4.21) with an average of (very large), then the school curriculum with an average of (3.90), and thirdly, obstacles related to the teacher and learner with an average of (3.87), and finally, obstacles related to educational administration with an average of (3.85), all of them with a rating of (large) The results also showed that there are no statistically significant differences between the level of school leaders’ motivation to develop according to Vision 2030 in the villages due to the variables (years of experience – educational qualification – educational area – training courses) Based on the results, the researcher presented a set of recommendations and proposals to enhance the motivation of school leaders to develop according to Vision 2030 and reduce its obstacles in the villages of Jeddah Governorate and all schools in the Kingdom.  Keywords: Motivation of school leaders. Development according to Vision 2030. Obstacles. villages in Jeddah. Saudi Arabia.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 في قرى محافظة جدة ومعوقاته من وجهة نظرهن

تهاني بنت سعدي المطيري

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المستخلص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة إلى قياس دافعية القيادات المدرسية في القرى التابعة لمحافظة جدة للتطوير وفق رؤية 2030م، والتعرف على أهم معوقات دافعية القيادة المدرسية للتطوير من وجهة نظر قائدات المدارس وفي ضوء متغيرات (سنوات الخدمة- المؤهل العلمي- والمنطقة التعليمية- الدورات التدريبية في مجال الإدارة والقيادة). واستخدمت الباحثة المنهج الكمي (الوصفي التحليلي)، وتمثلت أداة الدراسة استبانة تم توزيعها على عينة طبقية مقصودة بلغ عددهن (90) قائدة ووكيلة بمكتبي (تعليم رابغ – تعليم خليص) التابعين لمحافظة جدة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها؛ أن دافعية القيادات المدرسية في القرى التابعة لمنطقة جدة للتطوير في ضوء رؤية المملكة 2030 حصل محور الدافعية على متوسط كلي (3.57من 5)، أي بتقييم دافعية (كبيرة)، في حين حصل محور المعوقات على متوسط كلي (3.94من 5)، بتقدير لفظي (كبيرة)، وعلى مستوى الأبعاد؛ حصلت المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية على أعلى متوسط (4.21) بتقدير (كبيرة جداً)، ثم معوِّقات المنهج المدرسي بمتوسط (3.90) وثالثا معوِّقات تتعلق بالمعلم والمتعلم بمتوسط (3.87) وأخيرا معوِّقات تتعلق بالإدارة التعليميَّة بمتوسط (3.85) وجميعها بتقدير (كبيرة)، كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 في القرى تُعزى لمتغيرات (سنوات الخبرة- المؤهل العلمي- المنطقة التعليمية- الدورات التدريبية). واستنادا للنتائج قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات لتعزيز دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية 2030 والحد من معوقاته في قرى محافظة جدة وعموم مدارس المملكة،  الكلمات المفتاحية: دافعية القيادات المدرسية. التطوير وفق رؤية 2030. المعوقات. قرى محافظة جدة. المملكة العربية السعودية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==