التحديات التي يواجهها طلاب المرحلة الثانوية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية: دراسة حالة للمدارس المستقلة في مدينة جدة في المملكة العربية السعودية

The present study aimed to identify the difficulties that ESL/EFL students at independent private schools in Jeddah City face in their journey to learn English. The study also intended to fill the gaps that exist in the difficulties that Saudi students experience in the classrooms of the English language. The study followed a qualitative approach and conducted a case study to examine the learning process at private independent schools in Jeddah, with a sample of (20) teachers. The researcher conducted In- depth interviews and followed classroom observations as a method for data collection. The findings showed that students’ pedagogical issues and challenges were common in the study’s context; as students faced reading, grammar, oral and comprehension challenges related the English language use. Other challenges were the inappropriate and inadequate language texts, inadequate application of the three main teaching approaches (structural, direct, and grammar- translation), and classroom congestion. It was also concluded that students faced immense challenges that were normalized on the basis that these challenges were among the standard curriculum structure and changing the approaches of learning and teaching might impair the education culture in Saudi Arabia. The researcher recommended schools to allocate more learning resources and employ more experienced language teachers. The schools must also engage their students in educational activities to improve their proficiency in language dialogue, acting, and oral presentation. Keywords: ESL/EFL, Language Learning, English Language, Jeddah Independent Schools, Saudi Arabia

هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات التي يواجهها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في مدارس جدة المستقلة الخاصة في سعيهم لتعلم اللغة الإنجليزية وسد الفجوات المعرفية الموجودة في التحديات التي يواجهها متحدثو اللغة العربية من الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية. تم استخدام المنهج النوعي في الدراسة مع اتباع منهج دراسة الحالة لمعاينة عملية تعلم اللغة في مدارس جدة المستقلة بعينة قوامها (20) معلماً. كانت المقابلات المتعمقة ومنهج الملاحظات هي تقنيات جمع البيانات النوعية الرئيسية المستخدمة في هذه الدراسة. أظهرت النتائج أن التحديات التعليمية التي تواجه الطلاب وقضايا تربوية كانت شائعة في سياق الدراسة؛ حيث واجه الطلاب صعوبات نحوية، صعوبات في القراءة، وصعوبات شفهية تتعلق باستخدام اللغة الإنجليزية. وشملت الصعوبات الأخرى وجود نصوصٍ لغوية غير ملائمة تربوياً، ازدحام الفصول الدراسية، والتطبيق غير المناسب لأساليب التدريس الرئيسية الثلاثة؛ الطريقة المباشرة، الهيكلية، والترجمة القواعدية. كما خلُص إلى أن الطلاب واجهوا صعوبات كبيرة؛ صعوبات تم تطبيعها بناءً على الحجة القائلة بأن ذلك كان جزءًا من المنهج وأن تغيير هذا المنهج قد يضعف ثقافة التدريس في المملكة العربية السعودية. أوصى الباحث المدارس بتخصيص المزيد من مصادر التعلم وتوظيف مدرسي لغة أكثر خبرة. يجب على المدارس أيضاً إشراك طلابها في الأنشطة التي يمكن أن تعزز كفاءتهم مثل التمثيل والحوار والعرض التقديمي الشفوي. الكلمات المفتاحية: اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، تعلم اللغة الإنجليزية، مدارس جدة المستقلة، المملكة العربية السعودية.