مجلة العلوم التربوية و النفسية

استخدام الحاسب الآلي في تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية: تصورات معلمات اللغة الإنجليزية

INTEGRATING COMPUTER-ASSISTED LANGUAGE LEARNING (CALL)
IN PRIMARY SCHOOL IN SAUDI ARABIA: FEMALE EFL TEACHERS` PERCEPTIONS

Shereen Ghazi Sahla

College of Education || King Saud University || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.R031220″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/3642/3467″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This study explored female EFL teachers’ perceptions about using CALL to teach English in classrooms in Saudi Arabia. The participants were 27 female EFL teachers working in primary schools in Riyadh. The participants were selected using convenience sampling. The researcher employed survey based research design and the data was collected via a questionnaire based on the study of (Alshehri, 2018). The study findings revealed the teachers have positive perception using CALL in the classroom, and that they are aware CALL has a significant influence on both their teaching and students’ learning. Moreover, the study found no statistically significant differences at (α = 0.05) between Saudi female EFL teachers’ perceptions of CALL use in primary schools arising from teaching experience. The study recommended improving the infrastructure needed to provide of CALL throughout all schools, and intensifying the training of teachers in ICT use in the classroom. Keywords: Computer Assisted Language Learning (CALL), English as a foreign language (EFL), Saudi Arabia.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

استخدام الحاسب الآلي في تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
في المملكة العربية السعودية: تصورات معلمات اللغة الإنجليزية

شيرين غازي سحله

كلية التربية || جامعة الملك سعود || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المستخلص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات المعلمات في استخدام الحاسب الآلي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصول الدراسية في المملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من27 معلمة لغة إنجليزية من المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض تم اختيارهن بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المسحي واتخذت الاستبانة أداة لها. وتم تبني استبانة من دراسة (Alshehri, 2018) وقد تم التحقق من ثبات الاستبانة. وأظهرت النتائج أن اتجاهات وآراء المعلمات في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بواسطة الحاسب الآلي كانت إيجابية، كما أن المعلمات يدركن أن لهذا الأسلوب أثراً كبيراً على طريقة التدريس وتعلم الطالبات واستيعابهن للغة الإنجليزية. وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لسنوات الخبرة. وقد أوصت الباحثة بزيادة البنية التحتية اللازمة لإدخال الحاسب الآلي في تدريس اللغة الإنجليزية وتدريب المعلمات بشكل مكثف ومستمر على استخدام برامج الحاسب الآلي في الفصول الدراسية. الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة بمساعدة الحاسب الآلي، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المملكة العربية السعودية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==