مجلة العلوم التربوية و النفسية

واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة في محافظة صبيا

The Reality of Using Educational Technology in Teaching English Perspectives of Female English Teachers in Primary and Middle Schools
in Sabya City

Fatimah Jaber Frhan Almalki

College of Education || King Khalid University || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.V181020″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/3537/3372″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This study aimed to identify the reality of education technology availability to teach the English language from the perspectives of female English teachers in primary and middle schools in Sabya City and the reality of applying this technology in teaching. The study also aimed to identify the challenges faced by female English teachers in implementing education technology in their profession in Sabya and define the significance of statistical differences at the level of (α≤ 0.05) for female English teachers significance attributed to the variables of years of service (≤ 5 years and > 5 years in service) and different training sessions (≤ 3 and > 3 training sessions). The study’s population consisted of female English teachers in primary and middle schools in the second semester of the academic year 1440-1441 H; while randomly selecting (110) female teachers from Sabya City. The researcher followed the Descriptive Analytical method and designed a questionnaire for data collection. The study’s results showed that educational technology availability in teaching English in the primary and middle schools in the city was below the required level. The results also indicated that the implementation of educational technology by female English teachers at primary and middle schools did not reach the required level. furthermore, the study indicated that the challenges faced by the teachers at the primary and middle schools in implementing educational technology in Sabya were significant; the most prominent of which was the educational supervisor’s failure to follow-up on the use of modern educational technology in education, the lack of adequate and appropriate computerized pedagogical programs for the English language curriculum, and limited school budget; because no budget was allocated for the purchase of educational technology. The study found differences between the averages of the sample’s responses regarding the reality of implementing educational technology in teaching English from the perspectives of female English teachers in primary and middle schools in Sabya attributable to years of service (≤ 5 years and > 5 years in service) at a significant level of; as these differences were in favor of (> 5 years in service) category. Moreover, there were differences between the averages of the sample’s responses regarding the reality of implementing educational technology in teaching English from the perspectives of female English teachers in primary and middle schools in Sabya attributable to the difference in training sessions (≤ 3 and > 3 training sessions) at a significance level of; as these differences were in favor of (> 3 training sessions) category. The study concluded with several recommendations, the most important of which were: The necessity of using educational technology in teaching English in its various subjects on the educational process and the necessity of training female teachers to use educational technology through conducting training sessions in the field of teaching for development. Keywords: Educational Technology, primary and middle schools, Teaching English.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة في محافظة صبيا

فاطمة جابر فرحان المالكي

كلية التربية || جامعة الملك خالد || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدف البحث إلى تقصي مدى توفر تقنيات التعليم اللازمة لتدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة في محافظة صبيا، ومدى توظيف هذه التقنيات في تدريس اللغة الإنجليزية، وتحديد المعوقات التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة في توظيف تقنيات التعليم في محافظة صبيا، والوقوف على دلالة الفروق الإحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) لدى معلمات اللغة الإنجليزية تعزى للمتغيرات اختلاف سنوات الخدمة (خمس سنوات فأقل، أكثر من خمس سنوات الخدمة)، واختلاف الدورات التدريبية (ثلاثة فأقل، أكثر من ثلاث دورات). وتكون المجتمع من معلمات اللغة الانجليزية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة للفصل الدراسي الثاني لعام 1441، وعينة الدراسة تمثلت في معلمات اللغة الانجليزية بمحافظة صبيا بشكل عشوائي وقد بلغ عددهن 110معلمات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وصممت الباحثة استبانة لجمع البيانات. وكانت النتائج المتعلقة بمدى توفر التقنيات التعليمية لتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية والمتوسطة في محافظة صبيا دون المستوى المطلوب، كما أشارت إلى أن استخدام معلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة في توظيف تقنيات التعليم لا يصل إلى الحد المطلوب، وأشار البحث إلى جملة من المعوقات التي تواجه معلمات اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية والمتوسطة في توظيف تقنيات التعليم بمحافظة صبيا كانت كبيرة وكان أبرزها ضعف متابعة المشرف التربوي لاستخدامي للتقنيات التعليمية الحديثة في التدريس، وعدم وجود برامج تعليمية محوسبة كافية ومناسبة لمناهج اللغة الإنجليزية، ومحدودية الميزانية المدرسية بحيث لا توجد هناك ميزانية مخصصة لشراء التقنيات التعليمية التربوية. وجود فروق بين متوسطات استجابات العينة حول واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة صبيا تعزى إلى سنوات الخدمة (خمس سنوات فأقل، أكثر من خمس سنوات) عند مستوى دلالة والفروق لصالح فئة ” أكثر من خمس سنوات، وجود فروق بين متوسطات استجابات العينة حول واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة صبيا تعزى إلى اختلاف الدورات التدريبية (ثلاثة فأقل، أكثر من ثلاث دورات) عند مستوى دلالة والفروق لصالح فئة ” أكثر من ثلاث دورات. وانتهت الدراسة بعدة توصيات أهمها: ضرورة توظيف التقنيات التعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية بمختلف مباحثها على العملية التعليمية، وضرورة تدريب المعلمات على توظيف تقنيات التعليم، وذلك من خلال عقد دورات تدريبية في مجال التدريس للتطوير. الكلمات المفتاحية: واقع تقنيات التعليم، توظيف، تقنيات التعليم، المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، تدريس اللغة الإنجليزية. [/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==