مجلة العلوم التربوية و النفسية

اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية على مستوى محافظة الأحساء نحو التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

Attitudes of mathematics teachers at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia towards teaching in light of the skills of the eleventh century

Abdulmoniem Ali Al-Abdullah

General Administration of Education in Al-Ahsa || Ministry of Education || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.M280720″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/3275/3161″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]The aim of the research was to explore the attitudes of mathematics teachers at the secondary stage of teaching in light of the skills of the twenty-first century, and the descriptive survey method was used. A questionnaire of “twenty-first century skills for mathematics teachers” was prepared that consisted of (22) items that were applied to a sample of (60) Male and female teachers, from different regions of the Kingdom, and the results showed that the teaching performance obtained a general average (4.0 out of 5.0), with a degree of importance (very important), and at the level of learning models, the “self-organization” model obtained the highest average (4.22), followed by a model. Collaborative work with an average of (4.20), followed by the model of “using technology in education” with an average of (4.18), followed by the two models “problem-solving and innovation in the real world and methods of skillfully presenting and communicating” with an average of (4.14), and finally the “building knowledge” model With an average of (3.11), and based on the results, the researcher presented a number of recommendations and proposals to develop the teaching performance of mathematics teachers at the secondary level in light of the skills of the twenty-first century. Keywords: Evaluation, performance, teaching, mathematics teachers, twenty-first century skills.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

 

اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية على مستوى محافظة الأحساء
نحو التدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

عبد المنعم على العبد الله

الإدارة العامة للتعليم بالأحساء || وزارة التعليم || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]هدف البحث إلى استطلاع اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الأحساء للتدريس في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وتم استخدم المنهج الوصفي المسحي، وقد تم إعداد استبانة “مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات” التي تكونت من (22) مفردة تم تطبيقها على عينة من (60) معلما ومعلمة، من محافظة الأحساء، وبينت النتائج حصول الأداء التدريسي على متوسط عام (4.0من 5.0)، بدرجة أهمية (مهمة جداً)، وعلى مستوى نماذج التعلم حصل نموذج “التنظيم الذاتي” على أعلى متوسط (4.22)، يليه نموذج “العمل التعاوني” بمتوسط (4.20)، ويليه نموذج “استخدام التقنية في التعليم” بمتوسط (4.18)، ويليه النموذجان “حل المشاكل والابتكار في العالم الواقعي و” أساليب العرض والتواصل بمهارة ” بمتوسط (4.14)، واخيراً نموذج “بناء المعرفة “بمتوسط (3.11)، ، واستناداً للنتائج قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات، لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. الكلمات المفتاحية: تقويم، الأداء، التدريسي، معلمي الرياضيات، مهارات القرن الحادي والعشرين.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==