مجلة العلوم التربوية و النفسية

تأثير النص المألوف لقطع القراءة في تطوير فهم الطالبات السعوديات الدارسات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية

The Effect of Topic Familiarity on Improving EFL Saudi Female Students` Reading Comprehension

Afaf Ayed Alrowaithy

Ministry of Education || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.B020620″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/3281/3169″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]This study investigates the effect of topic familiarity on the reading comprehension performance of Saudi EFL students. Forty EFL Saudi female students on second year high school performed two tests: familiar versus unfamiliar topics in a multiple-choice format reading comprehension test each have 10 points with four texts two familiar and two unfamiliar texts. Quantitative analysis was undertaken in this study as a T test applied for both paired samples. The descriptive statistics shows that the arithmetic averages the students` performance on familiar topic larger than the arithmetic average on unfamiliar topic. The analytical statistics that identified the differences between both arithmetic averages shows that the differences among the students’ performance on familiar and unfamiliar topic were large and have statistical significance in favor of their performance on familiar topic. Further replication of similar studies is necessary to determine the potential impact of topic familiarity on reading instructions and assessment design. Keywords: familiar topic, texts, unfamiliar topic, reading comprehension, English curriculum.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]  

 

تأثير النص المألوف لقطع القراءة في تطوير فهم الطالبات السعوديات الدارسات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية

عفاف عايد الرويثي

وزارة التعليم || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]هدفت الدراسة إلى معرفة أثر نصوص القراءة المألوفة بالمقارنة مع النصوص غير المألوفة على مستوى الفهم لدى الطالبات السعوديات الدارسات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد شاركت في هذه الدراسة أربعين طالبة من المستوى الثاني بالمرحلة الثانوية وكانت أداة الدراسة اختبارين لقياس أداء فهم المحتوى لديهن على نوعين من النصوص المألوفة وغير المألوفة وقد أظهرت نتائج العينتين المترابطتين أن نصوص القراءة المألوفة لها أثر هام على مستوى الفهم لدى الطالبات أكثر من النصوص غير المألوفة وجاءت توصيات الدراسة بأن تكرار المزيد من نصوص القراءة المألوفة ضروري لتحديد تأثيره على تطوير المناهج وتصميم البرامج التدريسية في مادة القراءة في اللغة الإنجليزية. الكلمات المفتاحية: قراءة مألوفة، نصوص، قراءة غير مألوفة، فهم المقروء، مناهج لغة انجليزية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==