برامج إعداد المعلمين: دراسة مقارنة بين المملكة العربية السعودية وكل من سنغافورة، واليابان، وكوريا الجنوبية

The present study is based on comparing teacher training programs in Saudi Arabia with teacher training programs in Singapore, Japan and South Korea, in order to find out the reality of these programs and detect similarities and differences among them and the study used the method of comparative analysis, and the tool was represented in a comparison card, which included the following aspects (the authorities supervising the teacher preparation programs – the duration and the system of teacher preparation – the criteria for accepting students – aspects of the teacher preparation program – the evaluation and testing system). One of the most important results of the study was the agreement of the Kingdom of Saudi Arabia and all the comparative countries that the Ministry of Education is responsible for teacher training programs. The study also showed that scientific research is part of the components of teacher training programs in the Kingdom of Saudi Arabia and Singapore. Based on the results, the researcher made a set of recommendations, the most important is: Benefiting from teacher training programs in South Korea by dividing the period of practical training into teaching assistance, teaching practice, school administration, and educational volunteer programs. Keywords: comparative study, development of teacher preparation programs, Saudi Arabia, Singapore, Japan, South Korea.

هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة برامج إعداد المعلمين في المملكة العربية السعودية مع برامج إعداد المعلمين في كل من سنغافورة، واليابان، وكوريا الجنوبية؛ والكشف عن أوجه التشابه والاختلاف فيما بينها، واستخدمت الدراسة منهج التحليل المقارن، وتمثلت الأداة في بطاقة مقارنة، شملت الجوانب التالية: (الجهات المشرفة على برامج إعداد المعلمين- مدة ونظام إعداد المعلمين- معايير قبول الطلاب- جوانب برنامج إعداد المعلمين- نظام التقويم والاختبارات). وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة اتفاق المملكة العربية السعودية وجميع دول المقارنة على أن وزارة التعليم هي الجهة المسؤولة عن برامج إعداد المعلمين، كذلك بينت الدراسة أن البحث العلمي جزء من مكونات برامج إعداد المعلمين في المملكة العربية السعودية وسنغافورة. واستنادا للنتائج قدم الباحث جملة من التوصيات وأهمها؛ الاستفادة من برامج إعداد المعلمين في كوريا الجنوبية بتقسيم فترة التدريب العملي على المساعدة في التدريس، وممارسة التدريس، والإدارة المدرسية، والبرامج التطوعية التربوية. الكلمات المفتاحية: دراسة مقارنة، تطوير برامج إعداد المعلم، السعودية، سنغافورة، اليابان، كوريا الجنوبية.