مجلة العلوم التربوية و النفسية

فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن

The effectiveness of using the hot seat strategy to teach reading texts on Improving reading comprehension and critical thinking skills among sixth-grade students in Jordan

Eman Abdalfatah Alamaireh

Al-Ahliyya Amman University || Jordan

DOI PDF

Tab title
Abstract: This research aims at inquiring the effectiveness of using the hot seat strategy to teach reading texts on Improving reading comprehension and critical thinking skills among sixth-grade students in Jordan. The study was applied on (51) students from forth University school in Amman governorate, distributed randomly into two groups, the experimental group which consisted of (25) students, and control group which consisted of (26) students. The research used the qusi-experimental design. To achieve the purposes of the study, a test consisted of (24) items was used to measure the reading comprehension skills of the study sample. Watson- Glaser test was also used to measure their critical thinking skills. The study showed that there is a significant effect of teaching by hot seat strategy to improve reading comprehension and critical thinking skills in favor of the experimental group. Keywords: Hot Seat Strategy, Reading Texts, Reading Comprehension, Critical Thinking.

فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن

إيمان عبد الفتاح العمايرة

جامعة عمَّان الأهلية || الأردن

Tab title
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في فهم المقروء وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي، ونهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة جرى إعداد اختبار مكون من (24) فقرة لقياس مهارات فهم المقروء لدى أفراد العينة، وجرى أيضاً استخدام اختبار واطسن جلاسر (Watson- Glaser) لقياس مهارات التفكير الناقد لديهم. وطبقت الدراسة على (51) طالبة في مدارس الجامعة الأولى في العاصمة الأردنية عمان، وجرى تعيينهم عشوائياً على مجموعتين؛ تجريبية وعدد أفرادها (25) طالبة، وضابطة وعدد أفرادها (26) طالبة، وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر لفاعلية استخدام استراتيجية الكرسي الساخن لتدريس النصوص القرائية في تحسين مهارات طالبات الصف العاشر الأساسي في فهم المقروء، وتنمية مهاراتهن في التفكير الناقد. وبناءً على نتائج الدراسة توصي الباحثة بتدريب وتشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في المواقف الصفية، وتضمين مناهج اللغة العربية بنماذج لدروس تقوم على هذه الاستراتيجية. الكلمات المفتاحية: استراتيجية الكرسي الساخن، النصوص القرائية، فهم المقروء، التفكير الناقد.

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==