أثر تدريس الهندسة الكسورية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة قسم الرياضيات بكلية التربية- جامعة صنعاء – دراسة تجريبية – اليمن

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد مقرر في الهندسة الكسورية (Fractal Geometry)، ومعرفة أثره في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. وتم استخدام المنهج التجريبي، ذي المجموعة الواحدة من خلال التطبيق القبلي والبعدي لأداة التجربة. ولغرض جمع البيانات تم استخدام اختبار في التفكير الإبداعي معد مسبقاً، حيث قام الباحث بتكييفه على البيئة اليمنية، وتكونت عينة الدراسة من (32) طالباً وطالبة من طلبة المستوى الثالث بقسم الرياضيات كلية التربية جامعة صنعاء، وتمت معالجة البيانات باستخدام حزمة SPSS، بتطبيق تحليل التباين الأحادي واختبار t- testلعينتين مترابطتين. وأسفرت النتائج عن الآتي:  – توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي، وعلى كل مهارة من مهاراته (الطلاقة، المرونة، الأصالة) ولصالح التطبيق البعدي.  – تحقق حجم تأثير تربوي كبير بعد تدريس المقرر المقترح على التفكير الإبداعي لدى عينة الدراسة. – عمل المقرر المقترح على تنمية مهارة الطلاقة بمعدل أعلى من بقية المهارات لدى طلبة عينة الدراسة. ويوصى الباحث بضرورة تضمين مقرر الهندسة الكسورية من ضمن المقررات الجامعية. الكلمات المفتاحية: الهندسة الكسورية، الشكل الكسوري، مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة).

This study aimed to prepare a course in Fractal Geometry, and to know its effect on developing creative thinking skills. The sample of the study consisted of (32) male and female students from the third level students at the Department of Mathematics, College of Education, Sana’a University, and the experimental method, one group, was used through the pre and post application of the experiment tool. For the purpose of data collection, a test was used in creative thinking Already prepared and the researcher has adapted it to the Yemeni environment, and the data was processed using SPSS package, by applying mono- variance analysis and t- test for two interconnected samples. The results resulted in the following:  – There are statistically significant differences at the level of significance (α =0, 05) between the performance of the members of the experimental group in the pre and post application of the creative thinking test, and on each of its skills (fluency, flexibility, originality) and in favor of post- performance. – A large educational impact was achieved after teaching the proposed course on creative thinking in the study sample. The proposed course worked on developing the fluency skill at a higher rate than the rest of the skills of the students of the study sample. The researcher recommends that a fractal engineering course and its software should be included among the university courses Keywords: fractal engineering, fractal, creative thinking skills (fluency, flexibility, originality).