درجة تضمين قيم المواطنة في مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي للصفوف (11- 12) في سلطنة عمان

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين قيم المواطنة في مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي للصفوف (11- 12) بسلطنة عمان، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي من خلال استمارة تحليل المحتوى المكونة من (48) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات رئيسية وهي: القيم السياسية، والقيم الاقتصادية، والقيم الاجتماعية، وأظهرت النتائج أن درجة التضمين جاءت بين المتوسطة والمنخفضة، فجاءت القيم السياسية كأعلى مجموع تكراري بلغ (1239) وبنسبة (36,6%) وبدرجة تضمين متوسطة، وجاءت القيم الاجتماعية في المرتبة الثانية وبمجموع تكراري بلغ (1014) ونسبة (33,4%) وبدرجة تضمين متوسطة، وجاءت القيم الاقتصادية في المرتبة الثالثة بمجموع تكراري بلغ (1132) ونسبة (30%) وبدرجة تضمين منخفضة، وحول مدى انتشار القيم بين مناهج صفوف المرحلة فقد جاءت مناهج الصف الثاني عشر كأعلى درجة تضمين بمجموع تكراري بلغ (1771) ونسبة (52,3%)، بينما جاءت مناهج الصف الحادي عشر في المرتبة الثانية وبمجموع تكراري بلغ (1614) ونسبة (47,7%)، وفي ختام الدراسة قدم الباحثان مجوعة من التوصيات والمقترحات التي قد تساهم في تعزيز قيم المواطنة في مناهج الدراسات الاجتماعية بسلطنة عمان. الكمات المفتاحية: قيم المواطنة، مناهج الدراسات الاجتماعية، التعليم ما بعد الأساسي. 

This study aimed to reveal the degree of inclusion of citizenship values ​​in the curricula of social studies in the post- basic education stage for grades (11- 12) in the Sultanate of Oman. The descriptive approach was employed in this study through a content analysis form consisting of (48) terms distributed in three main areas: Political values, Economic values, and Social values. Results showed that the degree of inclusion came between medium and low. Political values ​​came as the highest repetitive sum reached (1239) times (36.6%) and with an average degree of inclusion. Moreover, social values ​​came in second place with a repeating total amounted of (1014) times (33.4%) and with average degree of inclusion. However, the economic values ​​came in the third rank with a frequency total of (1132) times and a percentage of (30%) with a low degree of inclusion. Regarding the extent of the values ​​among the curricula of the two grades (11&12), the twelfth grade curricula came as the highest degree of inclusion with a repetitive total of (1771) and a percentage of (52.3%), while the curricula of the eleventh grade came in second place and with a repetitive total of (1614) and a ratio of (47,7%). In the conclusion of the study, the researchers presented a set of recommendations and proposals that may contribute to enhancing the values ​​of citizenship in the curricula of social studies in the Sultanate of Oman. Keywords: citizenship values, social studies curricula, and post- basic education.