مجلة العلوم التربوية و النفسية

أثر استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة عجلون بالمملكة الأردنية الهاشمية صدام حنا رزق الله جاد الله وزارة التربية والتعليم || الأردن الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية التربية والتعليم بمحافظة عجلون في العام الدراسي 2019- 2020، تكونت عينة الدراسة من (57) طالبا وطالبة. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي واعتمد مقياس الدافعية للتعلم لقياس أثر متغير وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع. تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين متكافئتين (ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية وتجريبية تم تدريسها باستخدام الحاسب الآلي والانترنت والداتا شو) لكلا النوعين. وتم أخذ إجابات قبلية وبعدية للطلبة على مقياس الدافعية للتعلم. أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية التعلم ‏ ككل تبعاً لمتغير النوع ولصالح الإناث، في حين لم تظهر النتائج أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع على مقياس الدافعية. الكلمات المفتاحية: تكنولوجيا التعليم، الدافعية للتعلم، الصف السابع الأساسي.

أثر استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع في تنمية الدافعية للتعلم
لدى طلبة الصف السابع الأساسي في محافظة عجلون بالمملكة الأردنية الهاشمية

صدام حنا رزق الله جاد الله

وزارة التربية والتعليم || الأردن

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.S080220″ type=”big”] PDF[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/2562/2419″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع في تنمية الدافعية للتعلم لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية التربية والتعليم بمحافظة عجلون في العام الدراسي 2019- 2020، تكونت عينة الدراسة من (57) طالبا وطالبة. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي واعتمد مقياس الدافعية للتعلم لقياس أثر متغير وسائل تكنولوجيا التعليم والنوع. تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين متكافئتين (ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية وتجريبية تم تدريسها باستخدام الحاسب الآلي والانترنت والداتا شو) لكلا النوعين. وتم أخذ إجابات قبلية وبعدية للطلبة على مقياس الدافعية للتعلم. أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية التعلم ‏ ككل تبعاً لمتغير النوع ولصالح الإناث، في حين لم تظهر النتائج أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع على مقياس الدافعية.  الكلمات المفتاحية: تكنولوجيا التعليم، الدافعية للتعلم، الصف السابع الأساسي.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The Effect of Using Educational Technology methods and Gender to Develop the Motivation of Learning among The 7th Graders in Ajloun Education Directorate In the Hashemite Kingdom of Jordan

Saddam Hanna Rezqullah Jadullah

Ministry of Education || Jordan

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]The Effect of Using Educational Technology methods and Gender to Develop the Motivation of Learning among The 7th Graders in Ajloun Education Directorate In the Hashemite Kingdom of Jordan. The current study aimed at investigating the effect of using Educational Technology methods and gender to develop the motivation of learning among The 7th Graders in Ajloun Education Directorate at 2019- 2020. The study sample consist of (57) female and male of student .To achieve the objective of the study, the quasi- experimental approach was used, and the researcher developed the learning motivation scale .At the beginning of the experiment, the researcher applied the motivation pre- test to check the adequacy of both research groups. Then he applied the teaching plan to the students of both groups (ordinary way for the control group and using computer and Internet and Data show for the experimental group) then applied the motivation scale for the experimental and control group . The findings showed a difference between the distribution of grades in the post- test of the members of both groups (the experimental and the control groups) in favor of the experimental group in the variable of learning motivation, There were also statistically significant differences in the level of motivation to learn due to the sex variable, in favor of female students. There were no statistically significant differences in the level of motivation to learn, due to the interactive between gender and teaching methods. Keywords: Educational Technology, Motivation Of learning, seventh grades. [/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==