الصدق والثبات في القياس لاختبار تمس (TIMSS 2011) في العلوم للصف الثامن عبر موقع المدرسة والجهة المشرفة في الأردن

هدفت هذه الدراسة إلى فحص الصدق والثبات في اختبار TIMSS 2011 في الرياضيات للصف الثامن الأساسي في الأردن عبر كل من متغير موقع المدرسة (مدينة، ريف) ومتغير الجهة المشرفة (وزارة التربية والتعليم، وكالة الغوث). ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج التحليلي الوصفي في تحليل نتائج اختبار تمس في الرياضيات لطلبة الصف الثامن الذين شاركوا في دراسة تمس في عام 2011. وتكونت العينة من 574 طالبًا وطالبةً على 27 فقرة باستخدام أسلوبي التحليل العاملي التوكيدي CFA والتحليل العاملي التوكيدي متعدد المجموعة MGCFA من خلال البرنامج الإحصائي AMOS 22. وللحكم على مدى ملائمة البناء العاملي للاختبار تم استخدام مؤشرات جودة الملائمة في النماذج الخطية البنائيةSEM وهي: مربع كاي سكويرχ2 التي كانت دالة إحصائيا وقيمتها 468.167 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.934 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.029 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0383 وهي أقل من 0.09. وأظهرت النتائج وجود لا تغير تكويني باختلاف موقع المدرسة (ريف، مدينة)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 822.858 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.918 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.024 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0408 وهي أقل من 0.09.  وقد أظهرت النتائج وجود لا تغير متري باختلاف موقع المدرسة (ريف، مدينة)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 861.321 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.913 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.024 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0432 وهي أقل من 0.09.  كما وأظهرت النتائج وجود لا تغير عددي باختلاف موقع المدرسة (ريف، مدينة)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 910.730 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.903 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.025 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0430 وهي أقل من 0.09.  وأظهرت النتائج وجود لا تغير تكويني الجهة المشرفة (وزارة التربية والتعليم، وكالة الغوث)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 833.660 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.898 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.028 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0351 وهي أقل من 0.09.  وقد أظهرت النتائج وجود لا تغير متري الجهة المشرفة (وزارة التربية والتعليم، وكالة الغوث)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 890.903 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.883 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.029 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0620 وهي أقل من 0.09.  كما وأظهرت النتائج وجود لا تغير عددي الجهة المشرفة (وزارة التربية والتعليم، وكالة الغوث)، وكانت قيم مربع كاي سكويرχ2 دالة إحصائيا وقيمتها 993.653 ومؤشر حسن المقارنةCFI دالة إحصائيا وقيمتها 0.854 وهي أكبر من 0.80 ومربع متوسط جذر الخطأ التقريبيRMSEA دالة إحصائيا وقيمتها 0.033 وهي أقل من 0.08 ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية SRMR دالة إحصائيا وقيمتها 0.0634 وهي أقل من 0.09.  الكلمات المفتاحية: اللاتغير في القياس، اللاتغير العاملي، الرياضيات، اختبار تمس، الصف الثامن.

The purpose of this study is to examine the measurement invariance of TIMSS mathematics test for eighth grade across school location and the supervising authority (Ministry of Education, UNRWA) in Jordan. To achieve this, the researcher used the analytical descriptive approach to analyze the test results for Jordanian 8th graders who participated in the TIMSS study in 2011. Specifically, the responses of 547 students to 34 items in booklet eight and nine were analyzed. Seven items were excluded because the skewness index is ​​greater than 2 and the kurtosis index is greater than 7. The data of the remaining 27 items were analyzed by using Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Multiple Groups Confirmatory Factor Analysis (MGCFA) through the statistical program (AMOS 22). To judge the suitability of the test factorial structure the following goodness-of-fit indices in Structural equation modeling (SEM) were used: Chi Square (χ2) test was a statistically significant value of 468.167 and a good comparison index was CFI statistically significant value of 0.934 which is greater than 0.80 and the square of the mean root error approx.  The results showed that there is no Configural invariance according to the location of the school (countryside, city), and the values ​​of the χ2 were a statistical function and its value is 822.858 and a good comparison index CFI is a statistical function and its value is 0.918 which is greater than 0.80 and the mean square root of the approximate error RMSEA is a statistic function and its value is 0.024 which is less than 0.08 and a root index The mean of the standard residual squares of SRMR is statistically significant and its value is 0.0408 which is less than 0.09. The results showed that there is no Metric (or weak) invariance according to the location of the school (countryside, city), the values ​​of the χ2 were a statistical function and its value is 861.321 and a good comparison index CFI is a statistical function and its value is 0.913 which is greater than 0.80 and the average square error of the approximate error RMSEA is a statistical function whose value is 0.024 and is less than 0.08 and an index The root mean standard SRMR squares are 0.0432 and less than 0.09. The results also showed that there was no Scalar (or strong) invariance according to the location of the school (countryside, city), and the values ​​of the χ2 were a statistical function and its value was 910.730 and a good comparison index CFI was a statistical function and its value is 0.903 which is greater than 0.80 and the average square of the approximate error root RMSEA statistically significant value and 0.025 which is less than 0.08 and an index The root mean standard SRMR squared is 0.0430 and is less than 0.09. The results showed that there is no Configural invariance in the supervising authority (Ministry of Education, UNRWA), and the values ​​of the χ2 were a statistically significant value of 833.660 and a good comparison index CFI was a statistical function with a value of 0.898 which is greater than 0.80 and an average square of the root error of approximate RMSEA statistically significant value of 0.028 which is less than 0.08 The mean index of the standard residual squares SRMR is statistically significant, and its value is 0.0351, which is less than 0.09. The results showed that there is no Metric (or weak) invariance for the supervising authority (Ministry of Education, UNRWA), and the values ​​of the χ2 were a statistically significant value of 890.903 and a good comparison index CFI was a statistically significant value of 0.883 which is greater than 0.80 and the square of the mean root error of approx. RMSEA statistically significant value of 0.029 which is less than 0.08 and the mean root index of the standard residual squares SRMR are statistically significant and have a value of 0.0620 which is less than 0.09. The results also showed that there is no Scalar (or strong) invariance of the supervising authority (Ministry of Education, UNRWA), and the values ​​of the χ2 were a statistical function and its value is 993.653 and a good comparison index CFI is a statistical function and its value is 0.854 and it is greater than 0.80 and the square of the average root error of RMSEA is a statistic function and its value is 0.033 which is less than 0.08 and the mean root index of the standard SRMR squares are statistically significant and their value is 0.0634 which is less than 0.09. Keywords: Measurement Invariance, Factorial Invariance, Mathematics, TIMSS, eighth grade