تقويم جودة معايير الاعتماد لبرامج إعداد المعلمين بالجامعات السعودية في ضوء التجارب العالمية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معايير اعتماد إعداد المعلم في أمريكا، وفي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، كما هدفت إلى التعرف على أوجه القوة الضعف بين معايير اعتماد إعداد المعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ودولة أمريكا، ووضع تصور مقترح يمكن الاستفادة منه في تطوير معايير اعتماد إعداد المعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في ظل تجربة دولة أمريكا)، وتكون مجتمع الدراسة (68) من أعضاء هيئة التدريس بقسم المناهج وطرق التدريس من حملة الدكتوراه وتم اختيارهم عن طريق المسح الشامل, واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة, واستخدم المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد بيتت نتائج الدراسة أن أفراد مجتمع الدراسة موافقون على اعتماد معايير إعداد المعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بدرجة عالية وذلك بمتوسط (3.83)، كما أنهم موافقون بشدة على اعتماد معايير إعداد المعلم في أمريكا بمتوسط (4.56). وأن أهم نقاط القوة التي اعتمدت عليها معايير إعداد المعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية تمثلت في: إلمام الطالب المعلم بخصائص الطلاب المختلفة (القدرات –الاستعدادات – الميول – الاتجاهات، ….).-التمكن من طرق البحث في المادة العلمية. في حين أن أهم نقاط القوة التي اعتمدت عليها معايير إعداد المعلم في أمريكا هي: الاستقامة، والبرامج التربوية، والخبرات، والمهارات، والوسائل التعليمية. تحليل المعلومات بهدف تقييم الوحدة وتحسين برامجها، وأن أهم نقاط الضعف في معايير اعتماد إعداد المعلم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية تمثلت في:-تحليل مواد تخصص المعلم إلى الجوانب التعليمية المختلفة (مفاهيم –تعميمات-مهارات). واستخدام الطالب المعلم أساليب تقويمية مختلفة لتقويم الأداء، وأهم نقاط الضعف في معايير اعتماد إعداد المعلم في أمريكا هي: التقييم المؤسسي، والموارد المالية، وتقديم نموذجاً للممارسات المهنية في البحث والخدمة. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات منها: ضرورة الاهتمام بالمعايير الخاصة بإعداد المعلم في المملكة العربية السعودية، والعمل على زيادتها نظراً لقلتها بالمقارنة بالمعايير الأمريكية، وضرورة استخدام الطالب المعلم التغذية الراجعة لتقويم الأداء. الكلمات المفتاحية: تقويم، برامج إعداد المعلم، الجامعات السعودية. معايير الاعتماد.

The study aimed to know the accreditation standards for teachers training in United States of America and at Imam Muhammad Bin Saud Islamic University, the study also aimed to know the points of strength and weakness between accreditation standards for teachers training at Imam Muhammad Bin Islamic University and United States of America and preparing a prospective proposal might be used in developing the accreditation standards for teachers training at Imam Muhammad Bin Islamic University in accordance by using the experience of United States of America. The sample of the study consists of (68) participants from faculty member in the department of curricula and teaching methods, PhD holders. This sample has been selected by comprehensive survey, questionnaire tool is used for data collection and analytical descriptive approach used to achieve the objectives of the study. The Results of the Study: – The participants have agreed on the accreditation standards for teacher training at Imam Muhammad Bin Islamic University with average (3.83), also have strongly agreed on the accreditation standards for teacher training in United States of America with average (4.56). The most important strength points of the accreditation standards for teacher training at Imam Muhammad Bin Islamic University based on the following: – The teacher is aware by the different students’ characteristics (abilities, readiness, hobbies and trends) and find the methods of scientific subject. The most important strength points of the accreditation standards for teacher training in United States of America as follow: – Incorruptibility, educational training, experiences, skills, teaching media and information analysis in order to assess the unit and developing its programs. The most important weakness points of the accreditation standards for teacher training at Imam Muhammad Bin Islamic University based on the following: – Analysis the teacher’s materials to the different teaching aspects (concepts, publications, skills), and using different assessment methods for performance assessment. The most important weakness points of the accreditation standards for teacher training in United States of America as follow: – Constitutional assessment, financial sources and presetting a model for professional practices in the search and service. Some recommendations of study: – Necessity attention by the private standards of teacher’s training in Kingdom of Saudi Arabia, and try to increase it due to its decrease compared to the American standards and necessity to using the teacher’s feedback to performance assessment. Keywords: assessment, teacher’s training programs, Saudis universities, accreditation standards.