دور أساليب التدريس الحديثة في تدريس مادة الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى بمدارس لواء الشوبك من وجهة نظر المعلمين في الأردن

هدف البحث إلى الكشف عن دور أساليب التدريس الحديثة في تدريس مادة الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى بمدارس لواء الشوبك من وجهة نظر المعلمين في الأردن. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم أداة للبحث مكونة من ثلاث مجالات وهي كالآتي: (المجال الأول: التهيئة للدرس، والثاني: أساليب التدريس، أما الثالث: أنماط التعلم)، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (129) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وبلغ عدد المعلمين الذكور (55) و (74) من الإناث. ومن أهم نتائج الدراسة حصل عموم الأداة على متوسط كلي (4.36 من 5)، وعلى مستوى المجالات حصل مجال التهيئة للتدريس على أعلى متوسط (4.70) ثم مجال أساليب التعلم بمتوسط (4.16) وأخيراً؛ مجال أنماط التعلم بمتوسط (4.21) وجميعها بتقدير مرتفعة، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين والمعلمات في أساليب التدريس الحديثة لمادة الرياضيات تعزى (للجنس، أو المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين والمعلمات لأساليب التدريس الحديثة لمادة الرياضيات تبعاً لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور في المجالين الأول والثالث، أما المجال الثاني فقد كان لصالح الإناث، حيث قامت الباحثة بالتوصيات التالية: ضرورة التنوع في أساليب التدريس مع مراعاة اهتمامات التلاميذ وميولهم واكتسابهم مهارات البحث والاستقصاء، وضرورة تدريب التلاميذ على استخدام الوسائل تكنولوجيا المعلومات بكفاءة حتى يتمكنوا من ملاحقة التطور السريع والمتنامي في العلم، تطوير المناهج بما يتلاءم والحداثة والمعاصرة ومتطلباتها.  الكلمات المفتاحية: التدريس، أساليب التدريس، الرياضيات.

This study aimed to reveal the role of modern teaching methods in teaching mathematics for the first three grades in Shobak brigade schools from the point of view of teachers in Jordan. The researcher used the descriptive analytical method, where a research tool was designed consisting of three areas: Randomly selected, there were 55 male teachers and 74 female teachers. One of the most important results of the study is: The overall tool got an overall average (4.36 out of 5), and at the field level, the field of preparation for teaching got the highest average (4.70), then the field of learning methods with an average (4.16) and finally; The field of learning patterns averages (4.21), all of them rated (high), as shown that there are no statistically significant differences between the average grades of teachers and teachers in modern teaching methods of mathematics attributed (sex, educational qualification, and years of experience), while it was found that there are statistically significant differences between the average grades of teachers and teachers of modern teaching methods of material Mathematics according to the sex variable was in favor of males in the first and third areas, and the second area was in favor of females, the researcher made the following recommendations: The necessity of diversity in teaching methods, taking into account the interests of students and their inclinations and acquiring research and investigation skills, and the need to train students to use the means of information technology efficiently so that they can follow the rapid and growing development in science, the development of curricula in line with modernity and contemporary requirements. Keywords: Teaching, Teaching Methods, Mathematic