أثر استراتيجية التعليم المتمايز على مستوى التحصيل في مبحث التربية المهنية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية التعليم المتمايز على مستوى التحصيل في مبحث التربية المهنية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار التحصيل في التربية المهنية)، من إعداد الباحثة، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة الهاشمية الثانوية للبنات، التابعة لمديرية التربية والتعليم محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/2019، للشعبة (ب) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (20) طالبة، والشعبة (أ) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (20) طالبة. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب على اختبار التحصيل يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت المجموعة الضابطة على متوسط كلي (13.03) في مقابل حصول المجموعة التجريبية على متوسط كلي (17.95)، ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة تدريب المعلمات على استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس التربية المهنية لفاعليتها في التدريس، وإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى. الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعليم المتمايز، التحصيل، ، مبحث التربية المهنية. 

The present study aimed at identifying the effect of differentiated education strategy on the level of achievement in the subject of vocational education among the Tenth grade students in Jordan. The study adopted the semi-experimental curriculum. The tool consisted of (Achievement Test in Vocational Education), prepared by the researcher, was applied to a random sample of two divisions of the ninth grade students at the Hashemite Secondary School for Girls, affiliated to the Directorate of Education in Aqaba during the academic year 2018/2019, to Division (B) As an experimental group, it consisted of (20) female students, and Division (A) as a control group, and consisted of (20) female students. The results of the ANCOVA analysis showed that there were statistically significant differences between the students’ average scores on the achievement test due to the variable of teaching method, where the control group obtained an overall average (13.03) in exchange for the experimental group obtained an overall average (17.95). In the light of the results of the study, the researcher recommended the training of teachers on the differentiated teaching strategy in teaching vocational education for its effectiveness in teaching, and conducting studies dealing with the introduction of other teaching methods. Keywords: differentiated education strategy, achievement, vocational education.