دور المؤسسات التربوية الإسلامية في تحقيق الوحدة الفكرية بين المسلمين في الكاميرون

هدف البحث إلى إبراز أهم الأدوار المراد توفيرها في المؤسسات التربوية الإسلامية في الكاميرون، وكما هدف البحث إلى التعرف على أهم متطلبات المؤسسات التربوية لتحقيق وحدة الفكر بين المسلمين في الكاميرون، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وأسفر البحث عن جملة من النتائج وكان من أهمها: أن انتشار المفاهيم الخاطئة مما يعكر الأواصر التربوية والاجتماعية وتبقى العلاقة بين المؤسسات والمجتمع والمخرجات بإطارها الشكلي علاقة سلبية. وأن المؤسسات التربوية الإسلامية تسعى لخدمة الدين والمجتمع، لكن رغم جهودها التربوية تعاني من تحديات التطورات الأكاديمية والعلمية لجميع المساقات مما يعتبر عائقا للتكامل الوظيفي. ثم ختم الباحث بالتوصيات، منها: ضرورة عمل خطة استراتيجية ذات أهداف وبرامج تشارك فيها المؤسسات التربوية الكاميرونية من أجل محو المفاهيم الخاطئة لتحقيق الوحدة من خلال نشر القيم الإسلامية الناصعة، ضرورة توحيد المناهج لكافة المدارس الإسلامية في الكاميرون وإدخال التعليم المهني وفن الحوار لتوثيق عرى التضامن والترابط الديني والثقافي بتشكيل المناخ الروحي لمواجهة التحديات المتنوعة من قبل أعداء الدين والمجتمع. الكلمات المفتاحية: دور المؤسسات التربوية- الكاميرون- المسلمين- الوحدة الفكرية.

Unity is one of the fundamental tools for social security in human life and Islamic Educational institutions in Cameroon are not excluded. The present study aimed at identifying the main roles and Educational needs of Islamic Educational institutions in Cameroon in bringing about Intellectual unity. The descriptive analytical approach was used as a research methodology. The research has come up with the following findings: The spread of misconceptions among individuals is the main cause of weak and limited results of educational work. Due to this, the relationship between those institutions and the society in its formal framework remains negative. The Islamic Educational institutions in Cameroon have been playing an important role in the service of religion and society in order to preserve peace and unity, but despite its tangible achievements they still face challenges in some aspect, such as academic challenges, scientific developments, and Educational supervision, which were identified as obstacle to functional integration. In conclusion, it is recommended to develop a strategic and effective programs in which all the Islamic Educational institutions of Cameroon are involved in order to erase the misconceptions causing intellectual disunity. These should involve dissemination of pure Islamic values, modern technical and professional educational courses, besides promoting solidarity, religious and cultural cohesion in order to address the diverse challenges of the enemies of religion and society. Keywords: Islamic institutions – Muslims in Cameroon- Intellectual unity.