مجلة العلوم التربوية و النفسية

صعوبات تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة الابتدائية العليا من وجهة نظر المعلمين في المملكة العربية السعودية

صعوبات تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة الابتدائية العليا
من وجهة نظر المعلمين في المملكة العربية السعودية

محمد خزيم عمير الشمري

كلية التربية || جامعة حفر الباطن || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.M031019″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة الابتدائية العليا من وجهة نظر المعلمين في محافظة حفر الباطن في المملكة العربية السعودية. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس المرحلة الابتدائية العليا للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 1439/1440ه – 2018/2019م، البالغ عددهم (432) معلماً، كما تكونت عينة الدراسة من (354) معلماً من الذين استجابوا للاستبانة، ويشكلون (82%) من مجتمع الدراسة.  ولقد جمعت بيانات الدراسة باستخدام استبانة صممت خصيصاً لأغراض الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود صعوبات في تطبيق التقويم المستمر تعود لقلة الحوافز المقدمة للمعلمين، ازدحام الطلاب في الفصول الدراسية، انخفاض وعي أولياء الأمور بدورهم في التقويم المستمر. كما سجلت الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائياً في استجابة المعلمين تعزى لمتغير الخبرة، بينما يوجد فرق دال إحصائياً يعزى لمتغير التخصص. الكلمات المفتاحية: الصعوبات، التقويم المستمر، المعلمين، المرحلة الابتدائية العليا.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

Difficulties of applying the continuous evaluation to the upper primary students from the point of view of teachers in Saudi Arabia

Mohammed khzaiyem Omeer Alshammari

Faculty of Education || University of Hafr Al Batin || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The study aimed to identify the difficulties of applying the continuous evaluation to the upper primary students from the point of view of the teachers in Hafr al-Batin governorate in the Kingdom of Saudi Arabia. The study population consisted of all teachers of the upper grades in all the primary schools for the first semester of the academic year 1440/1439 AH – 2018/2019, (432) teachers. The study sample consisted of (354) teachers who responded to the questionnaire and make up 82% studying. The study data were collected using a questionnaire designed specifically for the purposes of the study. The study found that there are difficulties in the application of continuous evaluation due to the lack of incentives provided to teachers, crowded students in the classroom, and low awareness of parents of their role in the continuous evaluation. The study also recorded the absence of a statistically significant difference in the teachers’ response due to the experience variable, while there is a statistically significant difference attributed to the specialization variable. Keywords: difficulties, continuous evaluation, teachers, the upper primary.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==