مجلة العلوم التربوية و النفسية

أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحسين أداء طلبة الصف الثامن في فهم المقروء ودافعية التعلم

أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحسين أداء طلبة الصف الثامن في فهم المقروء ودافعية التعلم

أنور عبد الكريم مطر العزام

جامعة سلمان بن عبد العزيز || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.N071019″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحسين أداء طلبة الصف الثامن في فهم المقروء ودافعية التعلم. واقتصرت الدراسة على طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس محافظة إربد. في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي للعام2018م/ 2019 وتم إتباع المنهج شبة التجريبي، وذلك لمناسبته لتحقيق الهدف من الدراسة الحالية، حيث خضعت عينة الدراسة من طلبة الصف الثامن إلى اختبارين على أداة قياس استراتيجية التعلم التعاوني، أحدهما قبلي والآخر بعدي، ويعتمد هذا النوع على مجموعة واحدة واعتبارها كدراسة حالة، وذلك بوجود القياس القبلي الذي يقدم بعض المعلومات عن أداء مجموعة أفراد الدراسة قبل التجريب، ليتم بعد ذلك مقارنة القياس القبلي بالقياس البعدي وقد توصلت الدراسة الى النتائج الأتية:  – وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05) في متوسط علامات الطلاب في المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني) ومتوسط علامات الطلاب في المجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية) في اختبار حل فهم المقروء البعدي. – وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05) في متوسط علامات الطلاب في المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني) ومتوسط علامات الطلاب في المجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية) في اختبار حل فهم المقروء البعدي، وعند مراجعة المتوسطات الحسابية تبين أن الفروق لصالح المجموعة التجريبية؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (17.43) في حين بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (13.34)، مما يدل على ارتفاع مهارة حل فهم المقروء لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنتاً بمجموعة الضابطة، وهذا يدل على وجود أثر إيجابي لاستخدام التعلم التعاوني في تحسين قدرة الطلبة في حل فهم المقروء. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات منها: استخدام استراتيجيات تدريس حديثة التدريس الحديثة في تدريس اللغة العربية لما لها من تأثير إيجابي ملموس على ايجابية التعلم. ضرورة إلمام معلمين اللغة العربية باستراتيجيات التدريس الحديثة لتعلم وتدريس المهارات اللغوية المختلفة. الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم التعاوني، فهم المقروء، الدافعية للتعلم.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The impact of the cooperative learning strategy in improving
the performance of eighth grade students in reading comprehension
and motivation of learning

Anwar Abdulkarim Mattar Alazzam

Salman Bin Abdulaziz University || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The study aimed at revealing the impact of the cooperative learning strategy in improving the performance of eighth grade students in reading comprehension and motivation of learning. The study was limited to the eighth grade students in the schools of Irbid governorate. In the second semester of the academic year 2018/2019 was followed the approach semi-experimental, In order to achieve the objective of the current study، Where the members of the sample of students from the eighth grade to two tests on the tool to measure the strategy of cooperative learning، one of them the prior and the other post, This type is depends on one group and considered as a case study, and by presence of prior measurement that provides some information on the performance of the study group before the experiment to be then – compared prior -measurement by post-measurement The study reached the following results:  – There were statistically significant differences at the level of statistical significance (α≤0.05) In the average signs of students in the experimental group (who are studying using a cooperative learning strategy) and the average signs of students in the control group (who are studying using the normal method) in the test to solve the post-reading comprehension. – There were statistically significant differences at the level of statistical significance (α≤0.05) average student signs in the experimental group (Who are studying using a cooperative learning strategy) and average student signs in the control group (who study using the usual method) In the test of solving the comprehension of post-reading, when reviewing the arithmetic averages, the differences were found to be in favor of the experimental group; It reached the arithmetic average of the experimental group (17.43) while the arithmetic average of the control group (13.34) which indicates the high skill of solving reading comprehension among members of the experimental group compared to the control group, This indicates a positive impact of the use of collaborative learning in improving students’ ability to solve reading comprehension In the light of the findings of the study, the researcher made several recommendations, including:  Modern teaching strategies use modern teaching in the teaching of Arabic language because of their positive impact on positive learning. The need for the teachers of Arabic to know the modern teaching strategies to learn and teach different language skills. Keywords: cooperative learning strategy, reading comprehension, motivation for learning.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==