مجلة العلوم التربوية و النفسية

مدى امتلاك معلمي المرحلة الأساسية في مدارس تربية البادية الجنوبية مهارات الإدارة الصفية، وعلاقتها بمخرجات التعلم والعلاقات الاجتماعية بين الطلبة

مدى امتلاك معلمي المرحلة الأساسية في مدارس تربية البادية الجنوبية مهارات الإدارة الصفية، وعلاقتها بمخرجات التعلم والعلاقات الاجتماعية بين الطلبة

خالد هارون الرواضية

مديرية تربية البادية الجنوبية || وزارة التربية والتعليم || الأردن

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.K120919″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي المرحلة الأساسية في مدارس تربية البادية الجنوبية مهارات الإدارة الصفية، وعلاقتها بمخرجات التعلم والعلاقات الاجتماعية بين الطلبة. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطوير أداة لتحقيق أهداف الدراسة، اشتملت على (70) فقرة، موزعة على أربعة أقسام. تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية، بلغ حجم عينة الدراسة 130)) معلماً ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة: أن مدى امتلاك معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية البادية الجنوبية، مهارات إدارة الغرفة الصفية بدرجة مرتفعة، حيث احتل مجال البيئة الصفية، المرتبة الأولى بتقدير مرتفع جداً، وجاءت بقية المجالات الأربعة: المهارات الإدارية، حل المشكلات الصفية، المهارات الفنية، البنية المعرفية والعلمية للإدارة الصفية، بتقدير مرتفع. كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مدى امتلاك المعلمين لمهارات إدارة الغرفة الصفية تعزى لمتغيرات: الجنس، وجنس المدرسة، وعدد سنوات الخبرة. وأظهرت وجود علاقة قوية موجبة دالة إحصائياً بين كل من: الدرجة الكلية لمهارات إدارة الغرفة الصفية، والعلاقات الاجتماعية بين الطلبة، ومخرجات التعلم اعتماداً على مقارنات قيم معاملات الارتباط، وقيم مستوى الدلالة المرافق لها، والتي بلغت بين إدارة الغرفة الصفية، والعلاقات الاجتماعية بين الطلبة (0.40)، وبين مهارات إدارة الغرفة الصفية، ومخرجات التعلم التي بلغت (0.75) مع عدم وجود علاقة دالة بين البيئة الصفية والعلاقات الاجتماعية حيث بلغ معامل الارتباط (0.09)، مع وجود علاقة قوية بين البيئة الصفية ومخرجات التعلم حيث بلغ معامل الارتباط (0.47). وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات أهمها المحافظة على المدى المرتفع من امتلاك مهارات إدارة الغرفة الصفية. الكلمات المفتاحية: المرحلة الأساسية، الإدارة الصفية، المخرجات التعليمية، العلاقات الاجتماعية، البادية الجنوبية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The extent to which teachers of the basic stage in southern badia education schools possess classroom management skills and their relationship
to learning outcomes and social relationships between students

Khaled Haroun Alrawadieh

Directorate of Southern Badia Education || Ministry of Education || Jordan

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The aim of this study is to reveal the extent to which the teachers of the basic stage in the southern Badia schools have classroom management skills and their relation to learning outcomes and social relations among students. To achieve the objective of the study, the researcher used the descriptive analytical method, where a tool was developed to achieve the objectives of the study, which included (70) paragraphs, divided into four sections. Applied to a  stratified random sample, the study sample size was 130) The results of the study showed that the basic stage teachers in the Southern Badia Directorate of Education possessed high classroom management skills, where the field of classroom environment ranked first with a very high grade. The rest of the four areas were: administrative skills, classroom problem solving, technical skills, and knowledge structure. And scientific classroom management, with high appreciation. It also showed that there are no statistically significant differences in the extent to which teachers possess the skills of classroom management attributable to variables: sex, sex of school, and number of years of experience. It showed a strong and statistically significant correlation between the total grade of classroom management skills, social relations among students, and learning outcomes based on comparisons of correlation coefficients, and the associated significance level values, which reached between classroom management and social relations between students. (0.40), between classroom management skills, and learning outcomes which reached (0.75) with no significant relationship between classroom environment and social relations where the correlation coefficient was (0.09), with a strong relationship between the classroom environment and learning outcomes where the correlation coefficient was (0.47). In the light of the results were Provide a number of recommendations and proposals, the most important of which is to maintain the high range of possession of classroom management skills. Keywords: Basic Stage, Effective Classroom Management, Educational Outputs, Social Relations, Southern Badia.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==