إدراكات معلمي المعلمين اليمنيين قبل الخدمة في برنامج إعداد المعلمين للدرس المبحوث (دراسة استكشافية)

يتمتع استخدام الدرس المبحوث –كنموذج تدريسي- بمزايا كثيرة لكل من المعلم والمتعلم في تحسين وتطوير عملية التعليم والتعلم. لهذا فإنَّ هذه الدراسة يمكن أنْ تؤدي إلى تحسين وعي معلمي الطالب معلم المجال حول الدرس المبحوث كنموذج تدريس تعاوني للتطوير المهني للمعلم قبل الخدمة. وعليه فإنَّ هذه الدراسة هدفت إلى استطلاع عينة قصدية من معلمي الطلبة المعلمين بكلية التربية بجامعة عمران حول الدرس المبحوث وتطبيقاته. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدم الباحث المنهج الكيفي عن طريق استخدام المقابلة المفتوحة مع ستة من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة عمران بالجمهورية اليمنية في الفصل الثاني من العام الدراسي (2017-2018م). ومن أهم ما توصلت إليه الدراسة الحالية أن ّ إدراك مفهوم الدرس المبحوث وتطبيقاته لم يكن لدى كل أفراد عينة الدراسة. وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بجملة من التوصيات منها إجراء دراسات مماثلة وعلى مجتمعات مختلفة وبطرق وأدوات متنوعة. الكلمات المفتاحية: الدرس المبحوث، التطوير المهني، والمعلمين قبل الخدمة. 

Lesson study (LS), as a model for improving teaching and learning, has tremendous merits for both teachers and students during learning-teaching procedures. Thus, this study can serve in developing an awareness of the pre-service teachers’ educators (PSTEs) toward LS as a collaborative professional development model. This study, therefore, aimed to explore the perception of participants who were selected purposively (i.e. using a purposive sample) from the PSTEs at faculty of education-Amran university, Yemen, about LS and its implementation (LSIs). To this end, an open-ended interview was conducted with six interviewees, participants mentioned above, in the second semester of the academic year (2017/2018s). The most important result of this study was that all of the PSTEs participated in this study were not aware about the LS and LSIs, too. Based on the study’s results, some recommendations were recommended.  Keywords: Lesson Study, Professional Development, and Pre-Service Teachers.