مجلة العلوم التربوية و النفسية

تأثير تطبيق استراتيجية تدريس مبنية على أفصاص الدماغ على ذوي الإعاقة الفكرية – دراسة حالة على عينة من طلبة ذوي الإعاقة فكرية ومتلازمة تشارج –

تأثير تطبيق استراتيجية تدريس مبنية على أفصاص الدماغ على ذوي الإعاقة الفكرية
– دراسة حالة على عينة من طلبة ذوي الإعاقة فكرية ومتلازمة تشارج –

مشعل عبد الله المقري

قسم التربية الخاصة || وزارة التعليم || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.M270119″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] بحثت هذه الدراسة تأثير تطبيق استراتيجية تدريس مبنية على الوظائف المعرفية لكل فص دماغي- كلاً على حده- على الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية. ويرى الكاتب أنه إذا كان أحد الفصين يعاني من خلل أكبر في القيام بالعمليات الوظيفية المعرفية المسؤول عنها بسبب النمو الغير طبيعي في الدماغ مقارنةً بنظيره؛ الفص المقابل، فإن معالجة وتحليل المدخلات والمعلومات ستتجلى أكثر تفوقاً في الفص النظير، وبالتالي تدريس أولئك الأفراد عن طريق اتباع استراتيجية تدريس مبنية على الوظائف المعرفية للفص الدماغي المهيمن سوف تحسن من الأداء المعرفي لديهم. أخضع الباحث عينة مكونة من اثنين من الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ومتلازمة تشارج كلاً على حده لاستراتيجية تدريس مبنية على العمليات والوظائف المعرفية لواحد من أفصاص الدماغ بشكل فردي، وجرى تقييم أدائهم قبل وبعد التدخل لاختبار أولي لنظرية الباحث. أظهر المشاركون تحسنا في أدائهم في المهمة الموكلة إليهم، ولكن أحد المشاركين أظهر المزيد من التحسن الملحوظ بالمقارنة مع نظيره الآخر في نفس عينة البحث. الكلمات المفتاحية: أفصاص الدماغ، فص الدماغ المهيمن، وضائف الدماغ، العمليات المعرفية، علم الأعصاب الإدراكي، استراتيجيات التدريس.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

Effect of applying a teaching strategy based on brain absorption to people with intellectual disabilities
– Case Study on Students with Intellectual Disabilities and Charges Syndrome –

Mshal Abdullah Almuqary

Department of Special education || Ministry of Education || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This research examined the impact of hemispheric-teaching strategy on individuals with intellectual disability. The author argues that if one of the two hemispheres is more dysfunctional by presenting poorer attributed functions than the other due to abnormal brain development and one is more functional than the other, processing and analyzing inputs and information would be manifested in the superior hemisphere thus teaching those individuals by which it meets their dominant hemisphere will increase their performance. A sample of two students with Intellectual Disabilities and CHARGE Syndrome underwent right and left-hemispheric teaching strategies and were assessed before and after the intervention to examine the argument. Both participants exhibited improvement in their performance on the assigned task, but more improvement was exhibited from the participant who underwent the left-hemispheric teaching strategy. Keywords: Brain eclipses, dominant brain lobe, brain functions, cognitive processes, cognitive neuroscience, teaching strategies.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==