الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بجودة التعليم من وجهة نظر مقيمي جودة التعليم في الأردن

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأنماط القيادية السائدة (الديمقراطي، الأوتوقراطي، التسيبي) لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بجودة التعليم من وجهة نظر مقيمي جودة التعليم في الأردن، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيـق أهـداف الدراسـة أعدت الباحثة استبانة تكونت من (35) مفردة تناولت مجالين، احتوى المجال الأول على (15) مفردة توزعت على الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس، واحتوى المحور الثاني (20) مفردة توزعت على أبعاد جودة التعليم في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (100) مقيماً من مقيمي جودة التعليم في وزارة التربية والتعليم. وتوصلت الدراسة إلى توفر الأنماط القيادية الثلاث لدى مديري المدارس الحكومية، وجاءت لصالح النمط القيادي الديمقراطي بمتوسط (3.68) وبدرجة مرتفعة من التقدير، تلاه النمط الأوتوقراطي بمتوسط (3.35) وبدرجة متوسطة من التقدير، وجاء النمط التسيبي بالمرتبة الأخيرة بمتوسط (2.60) وبدرجة متوسطة من التقدير، كما أظهرت وجود مستوى متوسط من التقدير لمؤشرات جودة التعليم والمساءلة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للأداة (3.35)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية قوية ما بين الأنماط القيادية السائدة لدى مدراء المدارس ومؤشرات جودة التعليم. وبناء على النتائج أوصت الدراسة بتفعيل وتوجيه مديري المدارس لاتباع النمط الديموقراطي في ممارسة القيادة والابتعاد عن النمطين الأوتوقراطي والتسيبي.  الكلمات المفتاحية: الأنماط القيادية، مديرو المدارس الحكومية، جودة التعليم، مقيمو وحدة جودة التعليم.

The study aimed to identify the prevailing leadership styles (democratic, autocratic, and sedentary) among the principals of public schools and their relation to the quality of education from the point of view of the evaluators of the quality of education in Jordan. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire consisting of (35) items dealing with two fields. The first field consisted of (15) items distributed to the prevailing leadership styles among the principals. The study sample consisted of (100) residents of the quality of education in the Ministry of Education. The study found that the three leadership styles of public school principals were in favor of the democratic leadership model with an average of 3.68 and a high degree of appreciation followed by an autocratic pattern with an average of 3.35 and a medium degree of appreciation. The mean pattern was average (2.60) with a medium degree of appreciation. The average level of assessment of the quality indicators of education and accountability was also found. The total arithmetic average of the axis (3.35). It also showed an average level of assessment of the indicators of the quality of education and accountability, where the total arithmetic average of the axis (3.35). The study found that the three leadership styles of public school principals were in favor of the democratic leadership pattern at an average of 3.68 and high, followed by the autocratic pattern with an average of 3.35 and a medium grade. The plurality came last with an average of (2.60) Education (adequacy, security, credibility, effectiveness), and a statistically significant relationship between prevailing leadership styles and the quality of education in Jordan. Based on the results, the study recommended activating and directing school principals to follow the democratic pattern in the practice of leadership and moving away from the autocratic and sedimentary patterns. he results also showed a strong positive correlation between leadership patterns of school principals and quality indicators of education. Based on the results, the study recommended activating and directing school principals to follow the democratic pattern in the practice of leadership and moving away from the autocratic and sedimentary patterns.                                Keywords: leadership styles, public school principals, Education quality system indicators and accountability, Evaluators of the Education quality and accountability unit.