فاعلية برنامج تدريبي في ضوء معايير الاعتماد المدرسي لتنمية مهارات تدريس التربية الفنية لدى معلمات المرحلة الثانوية في منطقة الباحة/ المملكة العربية السعودية

هدفت الدراسة إلى تحديد فاعلية تطبيق البرنامج التدريبي في تنمية مهارة التخطيط لدى معلمات التربية الفنية، 2. تحديد فاعلية تطبيق البرنامج التدريبي في تنمية مهارة التنفيذ لدى معلمات التربية الفنية، 3. تحديد فاعلية تطبيق البرنامج التدريبي في تنمية مهارة التقويم لدى معلمات التربية الفنية، 4. تحديد فاعلية تطبيق البرنامج التدريبي لجميع المستويات للاختبار (القبلي_ البعدي) في تنمية مهارات التدريس لدى معلمات التربية الفنية، ويمكن صياغة مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى فاعلية برنامج تدريبي في ضوء معايير الاعتماد المدرسي في تنمية مهارات تدريس التربية الفنية لدى المعلمات، وللإجابة على السؤال تم صياغة أربعة فروض للدراسة، وتم اختبار الفروض باستخدام المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي لدراسة أثر المتغير المستقل (برنامج تدريبي في ضوء معايير الاعتماد المدرسي) على المتغير التابع (مهارات تدريس التربية الفنية) لدى معلمات التربية الفنية في منطقة الباحة، وكانت أدوات الدراسة الاختبار التحصيلي والبرنامج التدريبي، وبعد جمع البيانات تمت معالجتها عن طريق المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، اختبار (ت)، مربع (إيتا)، معادلة بلاك للكشف المعدل، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية من معلمات التربية الفنية بمنطقة الباحة، وتكونت من (30) معلمة بنسبة (25%) من اجمالي مجتمع الدراسة (120) معلمة، وأوضحت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي عند مستوى مهارة التخطيط لدى معلمات التربية الفنية، لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي عند مستوى مهارة التنفيذ لدى معلمات التربية الفنية، لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي عند مستوى مهارة التقويم لدى معلمات التربية الفنية، لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (0.05) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي عند الدرجة الكلية لجميع المهارات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية، لصالح الاختبار البعدي. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالآتي: 1. العمل على تنمية مهارات المعلمات في وزارة التعليم وفق معايير مهنية دقيقة تضمن تجويد عمليات التدريس، 2. نشر ثقافة العمل وفق معايير الاعتماد المدرسي لجميع العاملين في المدرسة لمواكبة التطورات والمستجدات،3. الاستفادة من أدوات الدراسة الحالية بما يفيد في تطوير أداء معلمي/معلمات التربية الفنية، 4. التخطيط لإعداد كوادر بشرية تمتلك المهارات اللازمة لقيادة عمليات التعليم والتعلم نحو الاتقان والجودة، 5. تكثيف البرامج التدريبية التي تتفق مع التوجهات الحديثة لتدريس مادة التربية الفنية. الكلمات المفتاحية: التربية الفنية، المرحلة الثانوية، مهارات التدريس.

The study aimed to determine the effectiveness of the training program in developing planning skill among Art Education teachers, determine the effectiveness of the training program in developing the implementation skill among Art Education teachers, determine the effectiveness of the training program in developing the assessment skill among Art Education teachers, and determine the effectiveness of the training program in developing the teaching skills among Art Education teachers. The problem of the study was identified the in the following main question: What is the effectiveness of the training program in light of the school accreditation standards in the development of teaching skills of Art Education teachers? And to answer the question, four hypotheses were formulated for the study. The hypotheses were tested by using the quasi-experimental approach to study the impact of the independent variable (training program in light of the school accreditation standards) against the dependent variable (Art Education teaching skills of Al-Baha Province teachers). The tools of the study were summative assessment and the training program, and after collecting the data processed by the arithmetic means (averages) and standard deviations, test (t), square (ETA), Black equation for rate uncovering, the sample of the study was randomly selected from the Art Education teachers in Al-Baha Province, consisted of (30) teachers (25%) of the total school community (120) teachers. The findings of this study showed statistically significant differences at the level of planning skill among Art Education teachers, for post-test, it showed statistically significant differences at the level of the implementation skill among Art Education teachers, for post-test, it showed statistically significant differences at the level of assessment skill among Art Education teachers, for post-test, it showed statistically significant differences in the overall grades for all teaching skills among Art Education teachers, parameters for post -test. In the light of the findings, the researcher recommended many recommendations: working on developing the teachers skills in the Ministry of Education in accordance with accurate professional standards that ensure improvement of teaching processes, dissemination of work culture according to the school accreditation standards for all school staff and employees to keep up with the developments and updates, take advantage of the current study tools in a way that is useful in improving the performance of Art Education male and female teachers. Keywords: Art Education, Secondary School, Teaching Skills