الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة الانجليزية في تفعيل مادة الاستماع الأصلية في صفوفهم لطلبة المرحلة الأساسية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معيقات استخدام المادة السمعية في الغرفة الصفية من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الأساسية في مناطق شمال ووسط الأردن. واتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي وطبقت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وقد تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في محافظات الشمال والوسط خلال الفصل الدراسي الثاني 2018/2019 وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية. وأظهرت نتائج دراسة معيقات استخدام المادة السمعية الأصلية في الغرفة الصفية أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 مرتبطة بشكل كبير بالمتعلمين حيث إن الصعوبات تزداد عند زيادة عدد الطلبة في الغرف الصفية وأيضا هذه المعيقات ترتبط بالنوع الاجتماعي حيث الصعوبات لدى المعلمين أكثر منها لدى المعلمات ومن ناحية أخرى لا توجد فروق ذات دلالات إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05  تعزى لسنوات الخبرة او المحافظة أو صعوبة التقييم أو المنهاج. الكلمات المفتاحية: المرحلة الابتدائية، الاستماع، معلمو اللغة الإنجليزية، الصعوبات.

This study aimed to identify the obstacles of using audio material in the classroom, from the point of view of the teachers of the English language for the basic stage in the north and central Jordan. The study followed the descriptive approach and applied the questionnaire as a data collection tool. The study populations are the male teachers and female teachers of the basic stage in the northern and central governorates during the second semester 2018/2019. The study sample was randomly selected. The results of the study of the obstacles of the use of the original audio material in the classroom showed that there are statistically significant differences at the level of significance of a = 0.5, which is very much related to the learners. The difficulties are increased when the number of students in the classroom increases. Also, these obstacles are related to gender. While there are no statistical differences at the level of significance of a = 0.05 due to the years of experience or maintenance or the difficulty of evaluation or curriculum. Keywords: Primary stage, Listening, English teachers, Difficulties.