هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k.w.l) في زيادة التحصيل لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار تحصيلي)، من إعداد الباحثة، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدرسة الثامنة الأساسية للبنات، مديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/2019، للشعبة (أ) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، والشعبة (ج) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالبة. أظهرت نتائج التباين الأحادي المشترك ((ANCOVA وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطالبات على اختبار التحصيل يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت الضابطة على متوسط كلي (10.95) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (20.65)، ولصالح استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k.w.l)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمات على استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k.w.l) في تدريس العلوم؛ لفاعليتها في التدريس، كما أوصت بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى للمقارنة في التحصيل. الكلمات المفتاحية: أثر، استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة، زيادة التحصيل، مبحث العلوم.

The study aimed to identify the impact of using the Previous and acquired knowledge strategy in increasing the achievement for eighth grade students, the study depends on semi-experimental approach. The sample of study consists of tow section of 8th grade in Al-thamnah primary school for girls in directorate of aqaba during the year 2018-2019,and the random assignment (1) as an experimental group will be 30 students and the division (2) as a group of officers formed of 30 students. In order to achieve the objective of the study , the study tool was constructed to test the achievement and after verifying its validity and stability it was applied to the sample of the beginning of the study and after the study group. The result of the single unit variance (ANCOVA) showed that there were statistically significant differences between the student response to the test of the acquisition of achievement due to the variable method of teaching and the strategy of the Previous and acquired knowledge comparing with usuall method. The researcher recommended the possibility of training teachers to use strategy of the Previous and acquired knowledge and model in teaching science because it proved its effectiveness and recommended conducting study on the introduction of other teaching methods of comparison in the achievement. Keywords: impact, strategy of the Previous and acquired knowledge, achievement , science