أثر أنموذج دورة التعلُّم السباعية في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية عمليات العلم الأساسية لدى طالبات الأول المتوسط بمنطقة عسير

هدفت الدراسة إلى التعرُّف على أثر أنموذج دورة التعلم السباعية في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية عمليات العلم الأساسية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، ذات الاختبار القبلي- البعدي، حيث أعدّت الباحثة اختباراً في التحصيل وآخر في عمليات العلم الأساسية، وطُبقت التجربة على عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (88) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدرسة المتوسطة الثامنة عشر للبنات بأبها التابعة لإدارة التعليم بمنطقة عسير، مثلت مجموعتين، إحداهما تجريبية بلغت (46) طالبة درسن وحدة “طبيعة المادة” باستخدام أنموذج دورة التعلم السباعية، والأخرى ضابطة بلغت (42) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وفي نهاية التجربة تم تطبيق كل من الاختبارين بعدياً على المجموعتين، وذلك من خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1436هـ، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل واختبار عمليات العلم الأساسية في العلوم لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت إلى أن استخدام أنموذج دورة التعلم السباعية في تدريس العلوم كان له أثر مقبول تربوياً في التحصيل وتنمية عمليات العلم الأساسية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.  الكلمات المفتاحية: أنموذج دورة التعلم السباعية- التحصيل- عمليات العلم الأساسية- تدريس العلوم – طالبات الصف الأول المتوسط – التنمية.

The study aimed to identify the impact of the seven- cycle learning model in teaching science on the achievement and development of the basic science processes of the first grade students. To achieve this goal, the research adopted descriptive and semi- experimental approaches. The experiment was applied to a random sample of (88) female students of the first grade intermediate in the Eighteenth Middle School for Girls in Abha, Department of Education in Asir region, (46) students who studied the “nature of the material” module using the seven- cycle learning model and the other 42 female students who studied the same unit in the usual way. At the end of the experiment, both tests were applied periodically to both groups. In the first semester of the academic year 1436 AH, and the results of the study indicated that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the averages of the students of the experimental and control groups in the post- application of the achievement test and test the basic science processes in science for the benefit of the experimental group, Use of themes Seven learning in the teaching of science course had an impact on an acceptable educational attainment and development of basic science processes among students average first grade, and in the light of those findings, were some recommendations and proposals. Keywords: The 7E’s Learning cycle Model- Collection- Basic Science Operations- Science Teaching- First Grade Students- Development.