مجلة العلوم التربوية و النفسية

أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (تقويم المعلم/تقويم الأقران) في المدونات الإلكترونية على تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات بمحافظة الدوادمي

أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (تقويم المعلم/تقويم الأقران) في المدونات الإلكترونية على تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات بمحافظة الدوادمي

محمد مرشد المطيري

جامعة الملك عبد العزيز || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.M170219 ” type=”big” color=”orange”] DOI[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (تقويم المعلم/تقويم الأقران) في المدونات الإلكترونية على تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات بمحافظة الدوادمي، وقد استخدم الباحث للإجابة على تساؤل البحث المنهج شبه التجريبي والذي يعتمد المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالباً من طلاب الصف الثالث ثانوي في مدرسة وثيلان وعشيران الثانوية، وتم توزيع الطلاب على الثلاث مجموعات، المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة، حيث ضمت كل مجموعة (10) طلاب. وتوصلت نتائج الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: فعالية استخدام المدونات الإلكترونية في تنمية التحصيل الدراسي، وفعالية التغذية الراجعة في المدونات الإلكترونية على تنمية التحصيل الدراسي، كما أوصى الباحث بضرورة الاستفادة من نتائج البحث في تشجيع المعلمين في المرحلة الثانوية على اختلاف تخصصاتهم على استخدام المدونات الإلكترونية وخدماتهم المرتبطة بالتغذية الراجعة وأنماطها والتركيز على نمط التغذية الراجعة تقويم المعلم. (من المستحسن تحديد الاسلوب الاحصائي المتبع في الدراسة). وكيف تم قياس الفعالية علما أن الباحث لم يوضح الاساليب والطرق المتبعة في قياس الفعالية علما أن الباحث انطلق من مجموعة من التساؤلات المختلفة كلية عن النتائج المتوصل اليها الكلمات المفتاحية: المدونات الإلكترونية، التغذية الراجعة، أنماط التغذية الراجعة، نمط التغذية الراجعة تقويم المعلم، نمط التغذية الراجعة تقويم الأقران.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The effect of variation in feedback pattern (teacher assessment/ peer assessment) in the electronic blogs on the development of academic achievement among secondary school students of the computer and information technology curriculum in the province of Dawadmi

Mohamed Morshed Al – Mutairi

King Abdulaziz University || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The research aimed to identify the effect of variation in feedback pattern (teacher assessment/ peer assessment) in the blogs on the development of academic achievement among secondary school students of the computer and information technology curriculum in the province of Dawadmi. The researcher used the semi-experimental method to answer the research question which depends on the experimental groups and the control group. The study sample consisted of (30) students from the third grade secondary school in Wethilan and Eshairan secondary school. Students were divided among the three groups, the two experimental groups and the control group where each group consists of (10) students. The study revealed a number of results, the most important of them are: The effectiveness of using blogs in developing academic achievement, and the effectiveness of feedback in the blogs on the development of academic achievement, The researcher recommends benefiting from research’s results in encouraging teachers at secondary school in different disciplines to use electronic blogs and services related to feedback and its patterns, focusing on teacher-assessment feedback pattern, and facilitating the role of the teacher as a manager and organizer for educational discussions in and outside the classroom, particularly, in the electronic blogs. Keywords: Blogging, Feedback, Feedback Patterns, Teacher-Assessment Feedback Pattern, Peer-Assessment Feedback Pattern.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==