دلالات الصدق والثبات لمقياس جودة التعلم الإلكتروني في الجامعات السعودية – دراسة سيكومترية – جامعة تبوك أنموذجاً –

This study aimed to verify the construct validity and reliability of a scale of assessment quality of learning in Saudi universities, a study on a sample of Tabuk University students. To achieve this goal, the descriptive and analytical approach was used where a questionnaire was developed consisting of (32) statements distributed in five axes: content, technology and support, user interface, evaluation tools and methods, and safety. The questionnaire was applied electronically to a random stratified sample of (275) students, and were classified according to specialization and gender. The students’ responses were used to answer the study questions related to examining the scaling properties, analyzing the descriptive statistics of assessment practices and comparing the mean values according to nominal variables by using descriptive statistics, confirmatory factor analysis and two- way ANOVA. The study provided indices of the reliability and validity of the scale. The results indicated that the quality of e- learning was average according to Likert’s five- point grading used in the scale, as most of the averages for expressions were statistically higher than the hypothetical mean of grading, and there were no statistically significant differences in the arithmetic averages of the sample estimates due to specialization and gender. Some recommendations were given at the end of the study, such as: using the proposed scale in diagnosing the reality of e- learning in Saudi universities, in order to improve and develop this type of learning, which we need, especially in light of the Corona pandemic. Keywords: Indicators of Construct Validity, Reliability, Quality of E- learning, Saudi universities, Psychometric Study, Tabuk University.

هدفت الدراسة إلى التحقق من دلالات صدق البناء والثبات لمقياس جودة التعلم الإلكتروني لطلبة جامعة تبوك، ولتحقيق هذا الهدف استُخدم المنهج الوصفي التحليلي حيث تم تطوير استبانة تكونت من (32) عبارة موزعة في خمسة محاور هي: المحتوى، التكنولوجيا والدعم، وواجهة المستخدم، وأدوات وأساليب التقويم، والأمان، وقد طبقت الاستبانة إلكترونياً على عينة عشوائية طبقية بلغت (275) طالبا وطالبة، صُنفوا حسب التخصص والنوع الاجتماعي، وقد استخدمت تقديرات الطلبة للإجابة عن أسئلة الدراسة المتعلقة بفحص خصائص المقياس، والوصف الإحصائي لجودة التعلم الإلكتروني، والمقارنة بين متوسطات التقديرات حسب المتغيرات التصنيفية، من خلال استخدام الإحصائيات الوصفية والتحليل العاملي التوكيدي وتحليل التباين الثنائي، وقدّمت الدراسة مؤشرات على ثبات المقياس وصدق تكوينه الفرضي، كما أشارت النتائج إلى أن جودة التعلم الإلكتروني كانت متوسطة حسب تدريج ليكرت الخماسي المستخدم في المقياس، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد العينة تعود للتخصص والنوع الاجتماعي، وخرج البحث بعدد من التوصيات منها: استخدام المقياس المقترح في تشخيص واقع التعلم الإلكتروني في الجامعات السعودية، من أجل تحسين وتطوير هذا النوع من التعلم وبخاصة في ظل جائحة كورونا. الكلمات المفتاحية: دلالات الصدق، الثبات، جودة التعلم الإلكتروني، الجامعات السعودية، دراسة سيكومترية، جامعة تبوك.