العلاقة بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهاتهم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل

The study aimed to identify the relationship between science teachers’ use of the flipped classroom strategy and their attitudes towards developing higher-order thinking skills among students of the higher basic stage in the Hebron governorate. In order to achieve the goal of the study, the researcher followed the descriptive and analytical approach, as she/he conducted a questionnaire to measure the extent to which science teachers use the flipped classroom strategy, and she conducted another questionnaire to measure the attitudes of science teachers towards developing higher-order thinking skills among students of the higher basic stage. Then, the two questionnaire sheets are electronically applied to a random sample of science teachers in the Hebron governorate. The number of the sample is (136) teachers in all directorates of the Hebron governorate. The results have shown that science teachers use the flipped classroom strategy frequently. Moreover, science teachers’ attitudes towards developing higher-order thinking skills among students were at a high level, as the field of “critical thinking skills” came in the first place, followed by “problem-solving skills”, however, “creative thinking skills” ranked last. Besides, the results have shown a strong correlation between science teachers ’use of the flipped classroom strategy and teachers’ attitudes towards developing students’ higher-order thinking skills. And, there are statistically significant differences in the science teachers’ use of the flipped classroom strategy in teaching students of the higher basic stage in the Hebron governorate as well as in the science teachers’ attitudes towards developing higher-order thinking skills among students of the higher basic stage in the Hebron governorate according to the gender variable for females, and according to the directorate variable for the directorate North Hebron.  given the findings of the study; The researcher recommended that it is necessary to provide means of support to encourage teachers to employ modern technologies in teaching thinking. It is also necessary to conduct more studies dealing with the relationship between teachers’ attitudes towards developing higher thinking skills and employing other teaching strategies and to conduct evaluation studies to examine the effectiveness of flipped learning strategies in teaching thinking. Keywords: Higher-order thinking skills, Flipped classroom, Science, Higher basic stage.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهاتهم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل، ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث قامت بتصميم استبانة لقياس مدى استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس، واستبانة أخرى لقياس اتجاهات معلمي العلوم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، وقامت بتطبيقهما إلكترونيًا على عينة عشوائية من معلمي العلوم في محافظة الخليل بلغ عددهم (136) معلمًا ومعلمة في جميع مديريات محافظة الخليل.  وقد بينت النتائج أن معلمي العلوم يستخدمون استراتيجية الصف المعكوس بدرجة مرتفعة، كما جاءت اتجاهات معلمي العلوم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة بمستوى مرتفع، وقد جاء مجال “مهارات التفكير الناقد” في المرتبة الأولى تليها “مهارات حل المشكلات”، وأخيرًا مهارات التفكير الإبداعي، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهات المعلمين نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، ووجود فروق دالة إحصائيًا في استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس في تدريس طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل، وكذلك في اتجاهات معلمي العلوم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل تبعًا لمتغير الجنس لصالح الإناث، وتبعًا لمتغير المديرية لصالح مديرية شمال الخليل. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة؛ أوصت الباحثة بضرورة توفير وسائل الدعم لتشجيع المعلمين على توظيف التقنيات الحديثة في تعليم التفكير، وإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول العلاقة بين اتجاهات المعلمين نحو تنمية مهارات التفكير العليا وتوظيف استراتيجيات تدريسية أخرى، وإجراء دراسات تقويمية لفحص مدى فعالية استراتيجيات التعلم المقلوب في تعليم التفكير. الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير العليا؛ الصف المعكوس، العلوم، المرحلة الأساسية العليا.