أثر استخدام أسلوب السرد القصصي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طلبة الصَّف الثّاني الأساسي

The study aimed to investigate the effect of using the storytelling Arabic among students of the second garde using the quasi-experimental approach were formed in developing reading comprehension skills in language. The study sample consisted of (62) students from jabal Prince Faisal Basic School. The sample was divided randomalu into two groups, one of which is experimental and included (31) male and female students and the other is a control and it had (31) male and female students. The study was applied in the first semester of the academic year 2020/2021 and the study tool was prepared from it by examining the literal comprehension of the realable and in its final form of (10) paragraphs, and it was applied after verification of validity and consistency. The result of the study indicated that there were statistically significant differences in the arithmetic averages and orbital deviations of the students, performance on the test of the literal comprehension of the post- reading in favor of the experimental group that studied using the method of storytelling, the study recommended the necessity to restore the Arabic language. Keywords: storytelling style, reading comprehension skills.

هدفت الدِّراسة إلى تقصي أثر استخدام أسلوب السَّرد القصصي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة العربية لدى طلبة الصَّف الثّاني الأساسي باستخدام المنهج شبه التّجريبي. وتكونت عينة الدِّراسة من (62) طالبًا وطالبةً من مدرسة جبل الأمير فيصل الأساسية المختلطة، وتم تقسيم شعب أفراد الدِّراسة بطريقة عشوائية على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (31) طالبًا وطالبةً، والأخرى ضابطة وعددها (31) طالبًا وطالبةً. وطبقت الدِّراسة في الفصل الدِّراسي الأول من العام الدِّراسي 2020/2021، وتم إعداد أداة الدِّراسة المتمثلة باختبار للفهم الحرفي للمقروء وتكون في صورته النِّهائية من (10) فقرات، وتم تطبيقه بعد التَّحقق من الصِّدق والثَّبات، أظهرت نتائج الدِّراسة إلى فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدَّلالة (0.05 = α) بين متوسطي أداء طلبة المجموعتين التَّجريبية والضّابطة في اختبار الاستيعاب القرائي البعدي لصالح المجموعة التَّجريبية التي دُرَست باستخدام أسلوب السَّرد القصصي. حيث بلغ متوسط أداء طلبة المجموعة التَّجريبية في الاختبار البعدي (18.88) في حين بلغ متوسط أداء طلبة المجموعة الضّابطة في الاختبار ذاته (17.06). وفي ضوء هذه النَّتائج، أوصت الدِّراسة بضرورة أسلوب السرد القصصي في تعليم اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: أسلوب السَّرد القصصي، مهارات الاستيعاب القرائي، طلبة الصف الثاني الأساسي، اللغة العربية مهارات.