فاعلية برنامج جسور التعلم في تنمية استراتيجية التعلم المدمج (المتمازج) في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر مديري المدارس

This Study aimed to identify the degree of effectiveness of Teaching Bridges program in developing E-Blended learning strategies in light of Corona pandemic from principals perspective in Al-Tafeilh directorate, and to determine the effect of some variables (sex, and years of experience), the researcher used the Descriptive approaches, study population consisted of all principal in Al- Tafeilh directorate (88) Female and male, the sample consist from (45) Female and (28)male, chosen randomly, to collect data Questioner used, which consisted (25) paragraph, the result of SPSS analysis shown that the degree of effectiveness of Teaching Bridges program in developing E-Blended learning strategies in light of Corona pandemic from principals perspective in Al-Tafeilh directorate was High, The finding also showed there is no statistically significant differences at (α≤0.05) refers to principal sex (male and female) in addition there were statistically significant differences between the principals years of experience in favor of (10 years and more). Keywords: Teaching Bridges Program, E-blended Learning, Corona Pandemic.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة فاعلية برنامج جسور التعلم في تنمية استراتيجية التعلم المدمج في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر مديري مدارس تربية الطفيلة، ومعرفة أثر كل من متغيرات الدراسة (الجنس والخبرة) في درجة الفاعلية، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من كافة مديري المدارس الحكومية في محافظة الطفيلة والذي يبلغ عددهم (88) مديرا ومديرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (28) مديرا و (45) مديرة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولجمع البيانات فقد استخدمت الباحثة أداة الاستبانة من إعدادها وتكونت الاستبانة من (25) فقرة، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) فقد أظهرت الدراسة أن درجة فاعلية برنامج جسور التعلم في تنمية استراتيجية التعلم المدمج (المتمازج) من وجهة نظر مديري المدارس جاءت بدرجة مرتفعة، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) في درجة التقدير تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) تعزى لمتغير الخبرة لصالح الخبرة 10 سنوات فأكثر، واستنادا للنتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات لتفعيل التعليم الإلكتروني وبرنامج جسور التعلم. الكلمات المفتاحية: برنامج جسور التعلم، التعلم المدمج، جائحة كورونا.