فاعلية برنامج قائم على تدعيم مفهوم الذات باستخدام تقنية برايل سنس في تحسين السلوك التوافقي والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المكفوفين المدمجين بالصف الأول الثانوي

The study aimed to identify the effectiveness of a program based on strengthening self-concept using Braille Sense technology in improving the adjustment behavior and academic achievement of blind students integrated in the first grade of secondary school. The quasi-experimental approach was adopted and the study tools consisted of the Self-Concept Scale for the Blind and the adjustment Behavior Scale for the Blind, As well as the training program, the study tools were applied to a sample of (32) blind students in the first grade of secondary school in the United Arab Emirates, as a pre-measurement, and the sample was divided based on the calculation of the fourths, where the first quadrant represents eight blind low-grade students in self-concept and consensual behavior based on that Qualitative analysis that shows the difference in dimensions in terms of decrease and height on the self-concept scale, so that the first quadrant group (8) represents blind students who are the exploratory sample through which the validity of the study hypotheses will be verified.. The results of the study showed the following, the existence of statistically significant differences between the performance of the intervention group in the pre-, post- and tracer measurements in terms of adjustment behavior and its various dimensions in favor of the post-measurement, and the existence of statistically significant differences between the performance of the intervention group in the pre-, post- and tracer-measurements in terms of academic achievement in favor of the post-measurement. Keywords: Self-Concept, Braille sense, Adjustment Behavior, Blind.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على فاعلية برنامج قائم على تدعيم مفهوم الذات باستخدام تقنية برايل سنس في تحسين السلوك التوافقي والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المكفوفين المدمجين بالصف الأول الثانوي، وقد تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي وتكونت أدوات الدراسة من مقياس مفهوم الذات للمكفوفين ومقياس السلوك التوافقي للمكفوفين، وكذلك البرنامج التدريبي وقد طبقت أدوات الدراسة على عينة بلغت (32) طالباً كفيفًا بالصف الأول الثانوي بدولة الامارات العربية المتحدة، كقياس قبلي وتم تقسيم العينة بناء على حساب الارباعيات حيث يمثل الإرباعي الأول ثمانية طلاب مكفوفين منخفضي الدرجة في مفهوم الذات والسلوك التوافقي استناداً في ذلك إلى التحليل الكيفي الذي يبين الاختلاف في الأبعاد من حيث الانخفاض والارتفاع على مقياس مفهوم الذات، بحيث تمثل مجموعة الإرباعي الأول (8) طلاب مكفوفين هم العينة الاستطلاعية التي سيتم التحقق من خلالها من صحة فروض الدراسة. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي، وجود فروق داله إحصائياً بين أداء مجموعة التدخل بالقياسات القبلي والبعدي والتتبعي من حيث السلوك التوافقي وأبعاده المختلفة لصالح القياس البعدي، وجود فروق داله إحصائياً بين أداء مجموعة التدخل بالقياسات القبلي والبعدي والتتبعي من حيث التحصيل الأكاديمي لصالح القياس البعدي. الكلمات المفتاحية: مفهوم الذات، برايل سنس، السلوك التوافقي المكفوفون.