علاقة التفكير الإيجابي بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نوره بالمملكة العربية السعودية

The study aimed to identify the relationship between positive thinking and academic achievement among students of the College of Education, on a sample of (201) female students from the College of Education at Princess Noura University for the academic year 2018-2019. The instrument of the study was the positive thinking scale prepared by Abdul Sattar Ibrahim (2008). The researcher used the descriptive- analytical approach to achieve the research objectives, due to its methodological and procedural relevance to the nature of the variables of this research. The statistical methods represented in the arithmetic means, standard deviations, frequencies, percentages, Pearson correlation coefficient, and (T) test for differences between groups. The study reached a number of results, the most prominent of which were: The study sample had a high degree of positive thinking, with an arithmetic average (77.16), and the results indicated that there were no statistically significant differences between students in the psychology and kindergarten departments due to the thinking pattern (positive-negative), as well as the results indicated that there were no statistically significant differences between high-achieving students and low-achieving students in the average degrees of the positive thinking scale dimensions or in the medium total degree of the scale. Keywords: Positive Thinking, Academic Achievement, Thinking Patterns, School Consensus, Academic Excellence, University Female students, Negative Thinking.

هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة التفكير الإيجابي بالتحصيل الدراسي لدى طالبات كلية التربية، وذلك على عينة من (201) طالبة من طالبات كلية التربية في جامعة الأميرة نوره للعام الدراسي 2018-2019، وطبق مقياس التفكير الإيجابي المعد من قبل عبد الستار إبراهيم (2008)، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث، لمناسبته المنهجية والإجرائية لطبيعة متغيرات هذا البحث، واستخدمت الأساليب الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والتكرارات والنسب المئوية ومعامل ارتباط بيرسون واختبار (ت) لدلالة الفروق بين المجموعات. وتم التوصل للنتائج التالية: وجود درجة عالية من التفكير الإيجابي لدى أفراد عينة الدراسة بمتوسط حسابي (77.16)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات قسمي علم النفس ورياض الأطفال تعزى لنمط التفكير (إيجابي – سلبي)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات المرتفعات التحصيل الدراسي والطالبات المنخفضات التحصيل الدراسي في متوسط درجات أبعاد مقياس التفكير الإيجابي أو في متوسط الدرجة الكلية للمقياس. الكلمات المفتاحية: التفكير الإيجابي، التحصيل الدراسي، أنماط التفكير، التوافق المدرسي، التفوق الدراسي، طالبات الجامعة، التفكير السلبي.