فاعلية استخدام نموذج سكامبير لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية

The current study sought to identify the effectiveness of using the SCAMPER model to teach English in developing the skills of creative expression among elementary school students, and the study sample consisted of (67) students from the tenth grade of basic school from Al-Qadisiyah Secondary School for Boys affiliated to the Education Directorate of Basira District in Tafila Governorate During the first semester of the academic year 2019/2020, a department was appointed that included (32) students as an experimental group, and another consisting of (35) students as a control group in the random way, and to achieve the objectives of the study, the researcher designed two tests of creative expression skills and creative conversation skills. In addition, a guide was designed to use the scamper model in teaching the first unit “Starting Out” of the tenth grade English language book “Action Pack 10”, and the validity and reliability of the study tools were verified. In addition, the first unit “Starting Out” was taught using the SCAMPER model for the experimental group, while the control group studied the same unit in the usual way, and the study concluded that there were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) in the performance of the tenth grade students of the basic writing tests. Creative and creative speaking in the English language after the method variable (teaching using the scamper model), and the study recommended the use of the scamper model in teaching English language skills to all grades as well as giving educational supervisors training courses for English language teachers on employing the SCAMPER model in teaching English language research. Keywords: Scamper Model, Creative Expression Skills, English Language Teaching, Basic Stage Students.

سعت الدارسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج سكامبير لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية، وتألف مجتمع الدراسة من (67) طالباً من طلبة الصف العاشر الأساسي من مدرسة القادسية الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء بصيرا في محافظة الطفيلة، خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2019/2020، وتم تعيين شعبة تشتمل على (32) طالباً كمجموعة تجريبية، وأخرى مؤلفة من (35) طالباً كمجموعةٍ ضابطةٍ بالطريقة العشوائية، ولبلوغ أهداف الدراسة قام الباحثان بتصميم اختباري مهارات التعبير الإبداعية ومهارات المحادثة الإبداعية. إلى جانب ذلك، تم تصميم دليل لاستخدام نموذج سكامبير في تدريس الوحدة الأولى “Starting Out” من كتاب اللغة الإنجليزية للصف العاشر الأساسي “Action Pack 10″، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها. بالإضافة إلى ذلك تم تدريس الوحدة الأولى”Starting Out” باستخدام نموذج سكامبير للمجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وخلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في أداء طلاب الصف العاشر الأساسي لاختباري الكتابة الإبداعية والتحدث الإبداعي في اللغة الإنجليزية البعدي تبعاً لمتغير الطريقة (التدريس باستخدام نموذج سكامبير)، وأوصت الدراسة استخدام نموذج سكامبير في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية لجميع الصفوف فضلا عن إعطاء المشرفين التربويين دورات تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية حول توظيف نموذج سكامبير في تدريس مبحث اللغة الإنجليزية. الكلمات المفتاحية: نموذج سكامبير، مهارات التعبير الإبداعي، تدريس اللغة الإنجليزية، طلبة المرحلة الأساسية.