أثر التعلّم التعاونيّ الإلكترونيّ على دافعيّة التعلّم لطالبات الدكتوراة: دراسة حالة طالبات مساق توظيف التكنولوجيا في التعليم والتعلّم من خلال التعلم الهجين، في جامعة النجاح الوطنيّة في نابلس

Abstract: The study aimed to explore the impact of electronic collaborative learning on the learning motivation of PhD students: A case study of students enrolled in the “Technology Integration in Teaching and Learning” course. The study adopted a qualitative research approach, utilizing semi-structured interviews. The study population consisted of all 14 students in the course, at An-Najah National University, during the academic year 2024–2025.

The interviews were conducted via the “Zoom” application, recorded, transcribed, and analyzed to derive findings. The results revealed that electronic collaborative learning positively contributed to enhancing students’ motivation by providing them with an interactive experience that encouraged active participation and group learning. Tools such as “Zoom” and breakout rooms proved instrumental in improving technical skills and fostering social and academic relationships among the students. Despite these benefits, challenges were identified, including poor internet connectivity, varying levels of technical proficiency, and unequal distribution of tasks within the groups. The findings highlighted the importance of social interaction and psychological support among students, which helped build self-confidence and overcome obstacles.

The researchers recommend strengthening technological infrastructure, organizing workshops to enhance technical skills, and ensuring equitable task distribution within groups. Furthermore, it emphasizes the necessity of integrating instructional strategies that balance individual and group learning, with a focus on critical and creative thinking, as well as enhancing social interaction to improve the quality of the learning process and achieve sustainable academic goals.

Keywords: Collaborative learning, online collaborative learning, learning motivation, Zoom platform.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرّف على مدى تأثير التعلّم التعاونيّ الإلكترونيّ على دافعيّة التعلّم لدى طالبات الدكتوراة: دراسة حالة طالبات “مساق توظيف التكنولوجيا في التعليم والتعلّم” من خلال التعلم الهجين. تمّ الاعتماد في هذه الدراسة على البحث النوعيّ، وتمّ استخدام المقابلات شبه الممنهجة. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع طالبات المساق وعددهنّ 14 طالبة، في جامعة النجاح الوطنيّة، للسنة الدراسيّة 2024-2025. تمّت المقابلات عبر تطبيق “الزوم” وتسجيلها لتوثيقها كتابيًّا وتفريغها من أجل تحليل النتائج والتوصّل للنتائج.

أظهرت النتائج أن التعلّم التعاونيّ الإلكتروني ساهم بشكل إيجابي في تعزيز دافعيّة الطالبات، حيث وفّر لهنّ تجربة تفاعليّة شجّعت على المشاركة الفعّالة والتعلّم الجماعيّ. كما ساعدت أدوات مثل “Zoom” والغرف التفرعية في تحسين المهارات التقنيّة وتعزيز العلاقات الاجتماعية والأكاديمية بين الطالبات. وعلى الرغم من هذه الفوائد، برزت تحديات شملت ضعف الاتصال بالإنترنت، تفاوت المهارات التقنيّة، وعدم العدالة في توزيع الأدوار داخل المجموعات. وأوضحت التجربة أهمية التفاعل الاجتماعي والدعم النفسي بين الطالبات، مما ساعد في بناء الثقة بالنفس وتخطي الصعوبات.

ولتحسين هذه التجربة، توصي الدراسة بتوفير بنية تحتية تقنيّة قوية، وتنظيم ورش عمل لتطوير المهارات التقنيّة، وضمان توزيع عادل للمهام داخل المجموعات. كما تؤكد على ضرورة دمج استراتيجيّات تعليميّة تدمج بين التعلّم الفردي والجماعيّ، مع التركيز على التفكير النقديّ والإبداعيّ، وتعزيز التفاعل الاجتماعي لتحسين جودة العملية التعليميّة وضمان تحقيق الأهداف الأكاديمية بشكل مستدام.

الكلمات المفتاحية: التعلّم التعاونيّ، التعلّم التعاونيّ الإلكترونيّ، الدافعيّة للتعلّم، منصّة الزوم