التفكير المستقبلي لدى طلبة الصف الثاني عشر في المدارس الحكومية بسلطنة عمان في ضوء بعض المتغيرات

Abstract: The aim of the current study was to investigate the degree to which 12 grade students in government schools in Oman possess future thinking skills. The study used a descriptive approach through the application of a questionnaire consisting of 23 items distributed across four skills: future planning, future problem-solving, future imagination, and future anticipation. It was administered to a sample of 312 male and female students in government schools in Oman. The mean and standard deviation of the sample’s responses were calculated, and the t-test was used to compare the means of the study sample according to the variable of the type of the gender (male-female) and specialization (pure-applied) variables.

The results showed that the level of future thinking skills among students in government schools in Oman, in general, was high. The levels of the skills of future planning, future problem-solving and future imagination were high, while the level of future anticipation skill was moderate within the study sample. Additionally, the results showed no statistically significant differences at the (0.05) in the levels of future thinking skills among twelfth-grade students in government schools in Oman attributed to the gender. However, statistically significant differences at a significance level of (0.05) were found in the average scores of future thinking skills within the study sample attributed to the specialization variable (pure- applied), in favor of individuals with a pure.

The study recommended the necessity of promoting a future thinking skills to the students. Furthermore, it is important to provide applied students with more time and opportunities to comprehend and solve various activities that enhance their thinking and apply future thinking skills.

Keyword: future thinking skills, Twelfth grade students.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة امتلاك طلبة الصف الثاني عشر في المدارس الحكومية بسلطنة عمان لمهارات التفكير المستقبلي، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبانة تكونت من (23) فقرة توزعت على أربع مهارات: التخطيط المستقبلي، وحل المشكلات المستقبلية، والتخيل المستقبلي، والتوقع المستقبلي. تم تطبيقها على عينة تكونت من (312) طالباً وطالبة في المدارس الحكومية بسلطنة عمان. وتم حساب المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري لاستجابات العينة، واختبار (ت) للمقارنة بين متوسطات عينة الدراسة تبعاً لمتغيري: النوع (ذكر- أنثى)، والتخصص (بحتة-تطبيقية).

وقد أظهرت النتائج أن مستوى مهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة الصف 12 في المدارس الحكومية بسلطنة عمان بشكل عام جاء بدرجة عالية، وجاء مستوى مهارات: التخطيط المستقبلي، وحل المشكلات، والتوقع المستقبلي بدرجة (عالية)، بينما جاءت مهارة: التخيل المستقبلي بدرجة متوسطة لدى عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) في مستويات التفكير المستقبلي لدى طلبة الصف 12 في المدارس الحكومية بسلطنة عمان تعزى لمتغير النوع، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات مهارات التفكير المستقبلي لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص (بحتة- تطبيقية) لصالح أفراد البحتة.

وأوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة التفكير المستقبلي، وإكساب الطلبة مهارات التفكير المستقبلي، كما يجب إعطاء طلبة الرياضات التطبيقية مزيداً من الوقت والفرص لفهم وحل بعض الأنشطة التي تنمي التفكير وتطبيقهم مهارات التفكير المستقبلي والتدريب عليها.

الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير المستقبلي، طلبة الصف الثاني عشر.