علاقة الخجل بمفهوم الذات لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية لواء القصر

Abstract: The present study aimed to identify the shyness relationship with Self concept, and Self concept regarding gender and class among students at the high primary stage in the educational department of Al-Quser district in Al-Karak governorate. In order to achieve the study goals, a randomly sample of (772) students were selected, (382) of them were males, and (390) were females. Shyness scale, University of California, Los Angeles , and the scale of Self – concept of Berce – Hares, were applied. The results showed that there was a negative statistical relationship between shyness and Self- concept. Moreover, there were significant statistical differences between males and females in their responses on the shyness scale in favor of females, whereas there were no significants statistical differences between males and females in their responses on the scale of the the Self – concept. For the grade variable, the results showed that there significant statistical differences on the shyness scale in favor of the seventh and eighth grades. Moreover, the study results showed that the students of the ninth and tenth grades attained higher scores on the self- concept scale.

Keywords: Shyness, self-concept.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة الخجل بمفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية لواء القصر في محافظة الكرك في المملكة الأردنية الهاشمية، وكذلك معرفة الفروق في مستوى كل من الخجل ومفهوم الذات تبعا لكل من النوع الاجتماعي والصف. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (772) طالباً وطالبة، منهم (382) ذكورا، و(390) إناثا. وقد استخدم الباحثان مقياس الخجل لـ (النيال، وأبو زيد، 1999)، ومقياس مفهوم الذات من اعداد بيرس هارس وعربه الداوود (1982)، كما استخدما معامل الارتباط بيرسون لدراسة العلاقة المحتملة بين الخجل ومفهوم الذات. وقد كشفت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين الخجل ومفهوم الذات. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في استجاباتهم على مقياس الخجل لصالح الإناث، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في استجاباتهم على مقياس مفهوم الذات، أما بالنسبة لمتغير الصف فقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الخجل لصالح الصف السابع والثامن، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن طلبة الصف التاسع والصف العاشر حصلوا على درجات أعلى على مقياس مفهوم الذات.

الكلمات المفتاحية: الخجل، مفهوم الذات.