تصور مقترح لتعديل نظام التعليم الثانويّ في فلسطين في ضوء تقنين مقياس الميول المهْنيّة

The study aimed to present a proposed concept for amending the secondary education system in Palestine, in light of standardization the scale of vocational inclinations, according to the variables of gender and the level of academic achievement, on a sample of (1478) students, chosen in a cluster manner, and then stratified from all the class students. The results indicated the achievement of the global construction of the occupational inclinometer, with good indications of validity and good reliability, through the validity of the hypothetical composition, internal consistency, discriminatory validity, alpha reliability, reapplication, and exploratory factor analysis. That showed the presence of eight factors that accounted for 76% of the total variance. The division of secondary education into three tracks: the scientific track: it includes: (the health, industrial, agricultural, and technological branch). The literary track includes: (Branch of Humanities, Sharia, Entrepreneurship and Business). The applied path includes: (the hotel branch, the beauty, the fashion branch and the customization of clothes). This division will contribute to modifying the inferior view of vocational education on the one hand, increasing the demand for professional branches on the other hand, and reducing dropout rates, as well as reducing the suffering and anxiety of parents. The study recommended the issuance of the second Education Law; to include an amendment of the secondary education system, and the approval of the results of the vocational inclinometer as a criterion besides academic achievement; to distribute students to the tenth grade (scientific, literary, and applied) branches as a prelude to distributing them to high school branches. Keywords: standardization, measurement, professional orientation, education system, secondary education, Palestine.

هدفت الدّراسة إلى تقديم تصور مقترح لتعديل نظام التعليم الثانويّ في فلسطين، في ضوء تقنين مقياس الميول المهْنيّة، وفقاً لمتغيرات النوع الاجتماعيّ، ومستوى التحصيل الدراسيّ، على عيّنة قوامها (1478) طالبًا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عنقودية، ومن ثم طبقية من جميع طلبة الصّف العاشر في فلسطين، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. وأشارت النتائج إلى تحقّق البناء العامليّ لمقياس الميول المهْنيّة، بوجود دلالات صدق وثبات جيدة، من خلال صدق التكوين الفرضيّ، والاتّساق الداخليّ، والصّدق التمييزيّ، ومعاملات ثبات ألفا، وإعادة التطبيق، والتحليل العاملي الاستكشافيّ. الذي بيّن وجود ثمانية عوامل فسّرت ما نسبته (76%) من التباين الكلي. واستنتج من نتائج تقنين المقياس؛ تقسيم التّعليم الثانويّ إلى ثلاثة مسارات هي: المسار العلميّ: ويضم: (الفرع الصحي، والصناعيّ، والزراعيّ، والتكنولوجيّ). والمسار الأدبيّ ويضم: (فرع العلوم الإنسانية، والشرعي، والريادة والأعمال). والمسار التطبيقي ويضم: (الفرع الفندقيّ، والتجميل، وفرع الأزياء وتفصيل الملابس). وهذا التقسيم سيساهم في تعديل النظرة الدونية للتعليم المهْنيّ من جهة، وزيادة الإقبال على الفروع المهْنيّة من جهة أخرى، وتقليل نسب التسرّب، كما ويقلل من معاناة وقلق أولياء الأمور. وأوصت الدراسة باستصدار قانون التربية والتعليم الثاني؛ ليشتمل على تعديل نظام التعليم الثانوي، واعتماد نتائج مقياس الميول المهْنيّة معياراً بجانب التحصيل الدراسي؛ لتوزيع الطلبة على فروع الصّف العاشر (العلميّ، والأدبيّ، والتطبيقي) تمهيداً لتوزيعهم على فروع الثانويّة العامّة.  الكلمات المفتاحية: التقنين، القياس، الميول المهْنيّة، النظام التّعليميّ، التعليم الثانوي، فلسطين