تعليم الرياضيات عن بعد للمرحلة الابتدائية: التحديات ومقترحات التطوير من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

Abstract: The study aimed to identify the challenges in mathematics distance learning for the primary stage and recommendations for development through teachers view point. The study used the descriptive approach and the questionnaire as a tool for the study. The study sample consisted of (97) male and female mathematics teachers who involved in the primary stage in Al-Olayya Education Office at the Higher Education Department in the Riyadh Education Department. The results showed that there are great challenges in teaching mathematics remotely for the primary stage, and that the most important challenges are “some students depends on others in the login processes and completion of tasks in mathematics distance learning”, “students frequently absent and ignore mathematics classes in distance learning, which affects their academic level”, “poor follow-up and feedbacks by families to their children in learning mathematics remotely”, “there is a great need to develop distance mathematics education for the primary stage, “one of the most suggested recommendations is “providing technical devices and a network Internet connection for those students who do not have it” and “reducing the educational content in the learning systems used to teach mathematics remotely, in terms of duties, activities, etc., and focusing on their quality, not their quantity.” “Headmasters, teachers, principals, and supervisors focus on learning outcomes through distance education.” The study recommended establishing distance education centers in education departments, working on developing adaptive learning management systems, assigning supervision and management of distance education to specialists in the field of education technology. , Reducing administrative burdens on primary school mathematics teachers, activating the role of professional learning communities, working on adding a virtual mathematics laboratory, and providing continuous qualitative training for mathematics teachers.

Keywords: distance learning, teaching mathematics.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات في تعليم الرياضيات عن بعد للمرحلة الابتدائية والمقترحات للتطوير من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (97) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مكتب التعليم بالعليا في إدارة تعليم الرياض، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة للدراسة، وقد أظهرت النتائج إلى وجود تحديات كبيرة في تعليم الرياضيات عن بعد للمرحلة الابتدائية، وأن من أهم التحديات هي “اعتماد بعض الطلبة على غيرهم في عمليات الدخول وإنجاز المهام في تعليم الرياضيات عن بعد” و” كثرة الغياب وتأخر الطلبة عن حصص الرياضيات في التعليم عن بعد، والذي يؤثر في مستواهم الدراسي” و” ضعف متابعة الأسر لأبنائهم في تعليم الرياضيات عن بعد”، وأظهرت النتائج أيضاً إلى وجود حاجة كبيرة لتطوير تعليم الرياضيات عن بعد للمرحلة الابتدائية، وأن من أكثر المقترحات تأييداً هي “توفير أجهزة تقنية وشبكة اتصال بالإنترنت لمن لا يتوفر لديه من الطلبة” و” تقليل المحتوى التعليمي في أنظمة التعلم المستخدمة بتعليم الرياضيات عن بعد، من واجبات وأنشطة وغيرها، والتركيز على الكيف فيها لا على الكم” و” تركيز المعلمين والمعلمات والمدراء والمشرفين على نواتج التعلم بالتعليم عن بعد”، وأوصت الدراسة بإنشاء مراكز تعليم عن بعد في إدارات التعليم، والعمل على تطوير أنظمة إدارة التعلم تكيفية، وإسناد عمليات الإشراف والإدارة على التعليم عن بعد إلى مختصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وتقليل الأعباء الإدارية على معلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية، وتفعيل دور مجتمعات التعلم المهنية بينهم، والعمل على إضافة معمل رياضيات افتراضي، وتوفير تدريب نوعي مستمر لمعلمي الرياضيات.

الكلمات المفتاحية: التعليم عن بعد، تدريس مادة الرياضيات