أثر التدريس باستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية 

Abstract: The study aimed at identifying the impact of teaching by the guided imagination strategy on developing creative expression skills for high school students in Al-Mahweet Governorate in the Republic of Yemen, in the first semester of the academic year (2021-2022). The study relied on the semi-experimental approach. 

To achieve the aim of the study, a List of Creative Expression Skills, A Teacher’s Guide for teaching creative expression topics according to the guided imagination strategy, and a Creative Expression Skills Development Test (CESDT) were prepared. The study sample consisted of (106) first-grade high school students, (60) female and (46) male, were selected from two schools in Al-Mahweet Governorate, one for girls and the other for boys, and they were distributed equally into two groups (experimental and control). Among the most important findings of the study: There were statistically significant differences at (0.05) level between the mean scores of students of the experimental and control groups in the CESDT, due to the teaching method variable, and in favor of the experimental group; There were no statistically significant differences at (0.05) level between the mean scores of the experimental group students in the CESDT due to the gender variable; and there were statistically significant differences at (0.05) level between the mean scores of the experimental group students in the pre and post application of the CESDT in favor of the post-test. The study recommended the need to urge teachers to employ the skills of functional expression and creative expression in all educational stages.

Keywords: strategy, guided imagination, creative expression skills, high school students.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة المحويت في الجمهورية اليمنية، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021م- 2022). معتمداً على المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات التعبير الإبداعي، ودليل معلم لتدريس موضوعات التعبير الإبداعي وفق استراتيجية التخيل الموجه، واختبار مهارات التعبير الإبداعي)، وتكونت عينة الدراسة من (106) من طلبة الصف الأول الثانوي تم اختيارهم من مدرستين بمحافظة المحويت، إحداهما للبنات بواقع (60) طالبة، والأخرى للبنين بواقع (46) طالباً، وتم توزيعهم بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، .ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار تنمية مهارات التعبير الإبداعي تُعزى لمتغير طريقة التدريس، لصالح المجموعة التجريبية. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار تنمية مهارات التعبير الإبداعي تُعزى لمتغير الجنس، وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لصالح الاختبار البعدي، بناء على النتائج أوصت الباحثة بضرورة دعوة المعلمين إلى توظيف مهارات التعبير الإبداعي في كتابات الطلبة في كافة المراحل الدراسية.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية، التخيل الموجه، مهارات التعبير الإبداعي، طلبة المرحلة الثانوية.