درجة ممارسة معلمي الصفوف الأولية لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظرهم

Abstract: The research aimed at investigating the practicing degree of early elementary grades’ teachers for creative thinking skills from their point of view in the city of Tabuk. The researchers used the descriptive approach, and prepared a questionnaire tool consisted of two parts: The first part included a general information about the respondents, and the second part included (30) items of the skill’s summary behavior consisted of fluency, flexibility, and originality skills. The questionnaire was distributed to a random sample of (237) early elementary grades’ teachers. The research results found that the practicing degree of the sample was high for creative thinking skills as a whole, and for each skill separately (mean scores of flexibility (3.606), fluency (3.579), and originality (3.472)), with statistically significant differences at level (0.05) due to the gender variable (male, female); while there were no statistically significant differences at level (0.05) due to the two variables of educational qualification and years of experience. There were also no statistically significant differences at level (0.05) due to the variable number of training courses for the two fluency and originality skills. Whereas, there were statistically significant differences at the level (0.05) in favor of the group that obtained (5) or more courses for the flexibility skill. In light of the results, some recommendations were made, such as directing (male) teachers to take care of practicing creative thinking skills by holding training courses for them, especially the two skills of fluency and originality.

Keywords: Teaching practice, creative thinking skills, early elementary grades’ teachers.

المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي الصفوف الأولية لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظرهم بمدينة تبوك، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتم إعداد أداة للبحث (استبانة) والتي تضمنت على قسمين: القسم الأول، معلومات عامة عن أفراد العينة، والقسم الثاني تضمن (30) مفردة للسلوك الملخص للمهارة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة)؛ ووزعت الاستبانة على عينة عشوائية مقدارها (237) من معلمي الصفوف الأولية لعام (2022). وقد خلصت نتائج البحث إلى أنّ درجة ممارسة معلمي الصفوف الأولية من وجهة نظرهم كانت عالية لمهارات التفكير الإبداعي ككل، ولكل مهارة على حده (المرونة بمتوسط (3.606)، والطلاقة بمتوسط (3.579)، والأصالة بمتوسط (3.472))، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس، بينما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. كما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية لمهارتي الطلاقة والأصالة؛ بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح الفئة الحاصلة على (5) دورات فأكثر لمهارة المرونة. وفي ضوء النتائج قدمت بعض التوصيات، كتوجيه المعلمين (الذكور) للاهتمام بممارسة مهارات التفكير الإبداعي من خلال عقد الدورات التدريبية لهم، وبالذات مهارتي الطلاقة والأصالة.

الكلمات المفتاحية: الممارسة التدريسية، مهارات التفكير الإبداعي، معلمي الصفوف الأولية.