واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية في معاهد الأمل ومدارس الدمج بمدينة جدة

Abstract: The current study aimed to identify the reality of using finger spelling to develop reading skills for deaf students from the point of view of primary school teachers for deaf students in Al-Amal institutes and inclusion schools in Jeddah city.  To achieve the objectives of this study, a questionnaire was developed consisting of (33) items distributed on (5) dimensions related to reading skills, which are: (phonological awareness, coding of sounds, vocabulary, reading fluency, reading comprehension), and 35 female teachers for deaf students in the primary stage answered them. The results resulted in a medium approval degree of their usage of finger spelling to develop reading skills among Deaf female students in the primary stage in general from their point of view, where it came in the first place after encoding sounds with a degree of agreement, then the remaining four dimensions with a degree of medium agreement arranged in descending order as follows: (reading fluency, vocabulary, reading comprehension, phonemic awareness), and the results indicated that, there are no statistically significant differences in the responses of the study sample due to the following variables: educational qualification, years of experience, academic grade, and subject.

Keywords: primary school, deaf people, reading skills, finger spelling.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية في معاهد الأمل ومدارس الدمج بمدينة جدة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطوير استبانة تكونت من (33) فقرة موزعة على (5) أبعاد تتعلق بمهارات القراءة، وهي: (الوعي الصوتي، ترميز الأصوات، المفردات، الطلاقة القرائية، الفهم القرائي)، وأجابت عليها معلمات الطالبات الصم في المرحلة الابتدائية البالغ عددهن (35) معلمة، وقد أسفرت النتائج عن درجة موافقة متوسطة لاستخدامهن التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطالبات الصم في المرحلة الابتدائية بشكل عام من وجهة نظرهن، حيث جاء في المرتبة الأولى بُعد ترميز الأصوات بدرجة موافقة كبيرة، ثم الأبعاد الأربعة المتبقية بدرجة موافقة متوسطة مرتبة تنازلياً كالتالي: (الطلاقة القرائية، المفردات، الفهم القرائي، الوعي الصوتي)، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والصف الدراسي، والمادة. بناء على النتائج أوصى الباحثان بعقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي الطلبة الصم حول التهجي الأصبعي وأهميته، إلى جانب حثهم على استخدامه في تنمية مهارات القراءة لدى الطلبة الصم في جميع المراحل التعليمية، كما اقترح الباحثان إجراء دراسات مستقبلية حول واقع استخدام التهجي الأصبعي لتنمية مهارات القراءة لدى الطلبة الصم في المرحلة الابتدائية باستخدام أدوات قياس مختلفة كالملاحظة والمقابلة وغيرها، وقياس أثرها على مهارات القراءة والتحصيل الأكاديمي.

الكلمات المفتاحية: المرحلة الابتدائية، الصم، مهارات القراءة، التهجي الأصبعي.