التحديات التي واجهت معلمات رياض الأطفال الخاصة في تطبيق التعلّم عن بعد خلال جائحة كورونا بالعاصمة عمّان وسبل مواجهتها مستقبلاً 

Abstract: The study aimed to reveal the challenges faced by kindergarten teachers in applying distance learning during the Corona pandemic in Amman and ways to confront them from their point of view. They were chosen by the available method, and the results showed that there were challenges faced by kindergarten teachers in their application of distance learning in light of the Corona pandemic, with a total arithmetic average (3.59 out of 5), i.e., to a (significant) degree and at the level of domains; First came the challenges related to the social environment with an average of (3.82), followed by the challenges related to communication in education with an average of (3.68), and thirdly the financial and administrative challenges with an average of (3.60), all of which are at a (large) degree, and finally the technical challenges in the use of distance learning techniques with an average of (3.27) and a degree of (It also showed that the variable years of experience in education did not affect the nature of the challenges faced by kindergarten teachers during distance learning during the Corona pandemic, as the F values ​​ranged between (1.418) and (1.861) for the four axes, which are not statistically significant at the level of (0.05≥α) Based on the results, the researcher recommended the necessity of providing training opportunities for female teachers in the field of educational technology and developing vocational training programs to develop their knowledge on how to face obstacles in applying distance learning tools, and to provide the necessary electronic infrastructure for distance education such as devices, equipment and communication networks, in addition to Suggestions for complementary studies on the topic

Keywords: Challenges, kindergarten teachers, online education, Corona pandemic.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف التحديات التي واجهت معلمات رياض الأطفال في تطبيق التعلّم عن بعد خلال جائحة كورونا في عمّان وسبل مواجهتها من وجهة نظرهن، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، واستبانة إلكترونية كأداة طبقت على عينة بلغت (120) معلمة برياض الأطفال للعام الدراسي 2021/2022 تمّ اختيارهن بالطريقة المتاحة، وأظهرت النتائج وجود تحديات واجهتها معلمات رياض الأطفال في تطبيقهن التعلّم عن بعد في ظل جائحة كورونا بمتوسط حسابي كلي (3.59من 5) أي بدرجة (كبيرة) وعلى مستوى المجالات؛ جاءت أولاً التحديات المتعلقة بالبيئة الاجتماعية بمتوسط (3.82)، تليها التحديات المتعلقة بالتواصل في التعليم بمتوسط (3.68)، وثالثا التحديات المالية والإدارية بمتوسط (3.60) وجميعها بدرجة (كبيرة) وأخيرا التحديات الفنية في استخدام تقنيات التعلّم عن بعد بمتوسط (3.27) ودرجة (متوسطة) كما أظهرت أن متغير سنوات الخبرة في التعليم لم يكن مؤثرا في طبيعة التحديات التي واجهتها معلمات رياض الأطفال أثناء التعلّم عن بعد خلال جائحة كورونا، حيث تراوحت قيم F بين (1.418) و(1.861) للمحاور الأربعة، وهي غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) واستنادا للنتائج أوصت الباحثتان بضرورة توفير فرص تدريبية للمعلمات في مجال تكنولوجيا التعليم وتطوير برامج التدريب المهني لتنمية معارفهن حول كيفية مواجهة المعوقات في تطبيق أدوات التعلّم عن بعد، وتوفير البنية التحتية الإلكترونية اللازمة للتعليم عن بعد مثل الأجهزة والمعدات وشبكات الاتصال إضافة إلى مقترحات بدراسات تكميلية في الموضوع. 

الكلمات المفتاحية: التحديات، معلمات رياض الأطفال، التعلّم عن بعد، جائحة كورونا.