الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمدارس لواء الرصيفة في الأردن لتوظيف مبادئ التصميم الشامل من وجهة نظرهم

Abstract: This study aimed to identify the degree of the training needs of the first three grades teachers in the Rusaifa district education directorate to employ the principles of UDL from their point of view, the study used the descriptive analysis approach, questionnaire has been used it consisted from (17) paragraph, the sample of study consisted from (150) female and male teachers. However, the finding of study showed that the degree of the training needs of the first three grades teachers in the Rusaifa district education directorate to employ the principles of UDL from their point of view was High with average (3.74. out of 5) at the domain level; The needs of educational materials got the highest average (3.79 out of 5), then the needs of teaching strategies with an average (3.73 out of 5), and the needs of the reality of the application of design and design principles were equal with an average of (3.71 out of 5) for each, and all of them had a degree of need (high). The finding also showed there were a significant difference at (α ≤ 0.05) in the degree the training needs of the first three grades teachers in the Rusaifa district education directorate to employ the principles of UDL from their point of view refers to variable of teacher’s years of experience in favor of less than 10 years. Furthermore, there weren’t any significant differences according to teacher qualification. Based on the results, the researcher recommended including the principles of comprehensive design for learning in programs Qualifying pre-service teachers and, in the curricula, and that professional development programs for teachers focus on preparing educational materials in accordance with the principles of comprehensive design for learning and measuring their impact on learners, as suggested by complementary studies on the subject.

Keywords: Training Needs, First Three Grades Teachers, UDL. Rusaifa District.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية لواء الرصيفة لتوظيف مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، واستبانة من (17) عبارة، تم توزيعها على عينة عشوائية من (150) معلما ومعلمة، وقد أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية لواء الرصيفة لتوظيف مبادئ التصميم الشامل للتعلم جاءت بمتوسط ( 3.74 من5)، أي بدرجة (كبيرة)، وعلى مستوى المجالات؛ حصلت احتياجات المواد التعليمية على أعلى متوسط (3.79) ثم احتياجات استراتيجيات التدريس بمتوسط (3.73) وتساوت احتياجات واقع تطبيق التصميم ومبادئ التصميم بمتوسط (3.71) لكل منهما، وجميعها بدرجة احتياج (كبيرة)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في تقدير الاحتياجات التدريبية؛ تعزى لمتغير الخبرة ولصالح ذوي الخبرة أقل من 10 سنوات، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغير المؤهل الدراسي. واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بتضمين مبادئ التصميم الشامل للتعلم في برامج تأهيل المعلمين ما قبل الخدمة وفي المناهج الدراسية، وأن تركز برامج التنمية المهنية للمعلمين على إعداد مواد تعليمية وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم وقياس أثرها على المتعلمين كما اقترحت دراسات مكملة في الموضوع.

الكلمات المفتاحية: الاحتياجات التدريبية، معلمي الصفوف الأولى، التصميم الشامل للتعلم. لواء الرصيفة.