متطلبات تطوير أداء قيادات مكاتب التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء منهجية التحسين المستمر كايزن kaizen))

Abstract: The aim of the research is to identify the degree of availability of requirements for developing the performance of leaders of education offices in the Republic of Yemen in the light of the kaizen continuous improvement methodology, and to find out whether there are statistically significant differences at the level (0.05) between the average responses of the research sample members due to Research variables: (gender, scientific specialization, job title). The research relied on the analytical descriptive approach. The researcher used a questionnaire consisting of (16) item variable, which was applied to a sample of (285) leader. The research found a set of results, the most important of which are: The degree of availability of requirements for developing the performance of leaders of education offices in the Republic of Yemen in the light of the kaizen continuous improvement methodology came with a “weak” estimate, with a mean (2.13), as the results showed. There are statistically significant differences attributable to the gender variable, in favor of males, and the results show that there are statistically significant differences attributable to the variable of scientific specialization in favor of the non-educational, as well as the presence of statistically significant differences due to the job title variable, in favor of general managers, and in light of the results recommended The research made a number of recommendations, the most important of which are: Designing training programs to develop the performance of educational leaders in practicing kaizen continuous improvement and transforming them into creative leaders.

Keywords: performance development, requirements educational leaders kaizen methodology.

المستخلص: هدف البحث إلى تحديد درجة توافر متطلبات تطوير أداء قيادات مكاتب التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء منهجية التحسين المستمر كايزن (kaizen)، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث تعزى إلى متغيرات البحث: (النوع، والتخصص العلمي، والمسمى الوظيفي)، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم الباحثان استبانة مكونة من (16) عبارة طبقت على عينة بلغت (285)، فرداً، وتوصل البحث إلى أن درجة توافر متطلبات تطوير أداء قيادات مكاتب التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء منهجية التحسين المستمر كايزن (kaizen) جات بدرجة تقديرية “ضعيفة”، وبمتوسط حسابي (2.13)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى إلى متغير الجنس، لصالح الذكور، وتبين من النتائج وجود فروق دالة احصائيا تعزى إلى متغير التخصص العلمي لصالح غير التربوي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير المسمى الوظيفي، ولصالح مدراء العموم، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بعدد من التوصيات، أهمها: تصميم برامج تدريبية لتطوير أداء القيادات التربوية في ممارسة التحسين المستمر كايزن (kaizen) وتحويلهم إلى قيادات مبدعة.

الكلمات المفتاحية: متطلبات تطوير الأداء، القيادات التربوية، منهجية كايزن (kaizen).